【感想・ネタバレ】流動型『学び合い』の授業づくり ～時間割まで子どもが決める！～のレビュー

高橋尚幸

時間割も、学習内容も子どもが決める！

時間割や学習内容など、１日の学びのデザインを丸ごと子どもたちに任せてしまう――。それが、流動型『学び合い』です。小学校教師である著者は、日々、担任する学級の枠さえ超えて、そんな先鋭的な実践を展開しています。
本書は、そんな流動型『学び合い』が目指すもの、そしてその方法論について世に問う渾身の一冊。進む少子化による学校の小規模化、教職員の多忙化、カリキュラム・マネジメント等、全国の学校現場に共通する切実な課題を解決するための大きなヒントがここにあります。
著者は、福島県沿岸部の小学校に勤務時代、授業中に東日本大震災に遭遇。被災直後よりもむしろ８年以上経った現在の方が、学校現場の課題の深刻さは増していると言います。そうした苦難の日々の中で、今後の教育のあり方や、未来の子どもたちを幸せにできる力について深く考えざるを得なかった著者による提案は、未来の日本の教育の方向性の１つを、確実に示しています。

[ブクログ · ★★★★☆]

西川純先生の提唱する『学び合い』を活用した流動型『学び合い』の紹介。『学び合い』関連の本を読むといつも思うのが、2つのこと。
子どもが自ら考えて学習できるし、子どものためになりそう！やってみたい！という期待と、一歩間違えたら放置してるだけになってしまわないかという不安。
ただこの本で紹介されている内容を読むと、著者の高橋先生も悩み葛藤しながら現在のスタイルに至ったということがよく分かる。
本書にもあるように、流動型『学び合い』を視野に入れながら、まずは1時間1課題の『学び合い』を行うことがスタンダードなのかなと感じた。

・最初は以下のことを伝える。
学校の目的…みんなのことを考えられる
学び合う効果と大切さ…みんなで力合わせて勉強
「できる」の基準…答え＋そうなる理由＋説明
・1時間1課題からスタート
・具体的視点を与える。
・説明するほど忘れない。
・気になる子ではなく周りに声をかける。
☆テストを大切にする。(家庭教育力に左右されないように)
・子ども同士で認め合う。
・1単元分の課題をまとめて提示、テスト日程は明確に示す、練習問題の用意が必要。
・教室リフォーム…岩瀬直樹さん参考に
→みんなが気持ちよく生活し、よりよく学べるような場所を作ろう！
・最初に説明して、後は任せる。
・1人も見捨てないのは誰にとっても必要。
・教師の微調整が、テストの点数につながる。・学び方を学ぶ。
・授業で分かったことをまとめとして文章に書く。
・書き方のスタイルを示し、どの教科でも活用する。