【感想・ネタバレ】子どもの生きる力をのばす5つの体験のレビュー

汐見稔幸

※この商品はタブレットなど大きいディスプレイを備えた端末で読むことに適しています。また、文字だけを拡大することや、文字列のハイライト、検索、辞書の参照、引用などの機能が使用できません。

幼児教育の第一人者が語る〝子育ての本質〟
「子どもへの教育」を考えるときに、
現代の大人が知っておくべき「子育ての新しい教養」とは——

本書は、教育や子育ての現場で課題となっている
「教育格差」や「体験格差」に注目。
子どもの将来の育ちに影響が出てくる非認知能力は
「体験」をすることによって育ちます。

子どもが情報だらけの社会の中で上手に考え、
判断できる人間に育てるにはどうすればいいのか。

学力の高い子に育てるにも、仕事力の高い人に育てるにも、
思いやりの心を育てるにも、自分らしさを持つにも、
土台は〝体験の豊かさ〟にあります。

では、「体験」とは何を指すのか。
「体験」の豊かさがどんな影響を及ぼすのか——

誰も教えてくれない、
けれど、親が知っておくべき
「子育てで本当に大事なこと」をまとめた一冊です。


【目次】
第1部 子どもの「教育格差」と「体験格差」
第1章 「格差」が生まれるところ
第２章 生涯をかけて広がる「意味の世界」

第２部 生きる力を育む5つの体験
第3章 好奇心や探求心を広げる〝自然体験〟
第4章 感性を刺激する〝本物体験〟
第5章 創造力や思考力が高まる〝没頭体験〟
第6章 解決する力がつく〝失敗体験〟
第7章 自信につながる〝成功体験〟

第3部 大人は子どもをどう育てるのか
第8章 体験で身についた力が切り開いていくもの
第9章 子どもの力をのばす親であるために
第10章 地域や社会とのかかわり

第4部 体験機会のつくり方
第11章 豊かな文化を体験した子ども
第12章 100のきっかけ

あとがきにかえて


著者プロフィール
東京大学名誉教授、白梅学園大学名誉学長、一般社団法人家族・保育デザイン研究所代表理事、全国保育士養成協議会会長、日本保育学会理事。
教育学、教育人間学、保育学、育児学を専門とし、教育者や親まで幅広く支持されている教育・保育評論家。子育て番組のコメンテーター、雑誌『エデュカーレ』の責任編集、講師・講演活動、研修施設「ぐうたLABO」とエコビレッジ「ぐうたら村」の運営など多方面で活動する。『学校とは何か 子どもの学びにとって一番大切なこと』(河出書房新社)、『新時代の保育のキーワード 乳幼児の学びを未来につなぐ12講』(小学館)など著書多数。

[ブクログ · ★★★★★]

保育関係の仕事をしていた妹が
よく汐見先生の名前を口にしており、
印象に残っていました。
興味深い内容の本を出されていたので
読んでみることに。

子どもにたくさん体験を
させてあげることが大切ではあるけれど
それはお金や環境がすべてではない、
ということがよく分かりました。

100のきっかけページも
とても参考になります。
1歳の娘にはまだできないことも
多いけれど成長に合わせて
体験を増やして、親である自分も
楽しんでいけたらいいな。

あとは正解を追い求めないことも
大切にしたい。
情報化社会で他人の子育てなども
目に入ってくるけれど
子育てに正解はない。
自然と子どもにも正解を求めてしまわぬよう
ラクな気持ちで構えたい。

[ブクログ · ★★★★★]

保育士である妻が敬愛する先生の本。目から鱗でおもしろかった。没頭体験のところが特に。先に読んだエビデンス〜と通ずるところは多い。自分で考えられる子どもに育ってほしいね。妻曰く、保育は人間の基礎だからね。

[ブクログ · ★★★★☆]

なぜ自然体験が必要なのか？
それは、自然の中では偶然が起こる。
そのときにどう対応するか、考えて行動するから。
その力は社会に出て試行錯誤する力となる。
とても納得！

[ブクログ · ★★★★☆]

現代の子育てにおいては、便利なおもちゃや場所(テーマパーク)、感動させる仕掛けのあるイベントなど、お金を払えば簡単に効率的に子育てできるツールで溢れているが、そういう経験ばかりを受けて育つ子はひとりでうまく生きる術を持つことができるのだろうかという問いを考えさせられる。
大人になった時に、社会に出た時に「自分で生きる力」を養ってあげるのが親の役目ならば、自分で考える、自分の意見を持つような体験をさせてあげたいと思うようになった。
例えば本書で書かれているのは、自然の中で偶然に見舞われて自分なりの最適解を選ぶような経験。親が与えるのではなく主体的に選び、没頭できるまでやり切る経験。知っているだけではなく本物に触れている経験。そして失敗して内省する経験。など。
遊びだからと侮ることなく、大人や社会を"楽しく"生きる上で重要なスキルはそういったことから得られることを学んだ。

特に気になる内容があった。「良い学校に入れることがゴールではなく、一生懸命になれることを観察して見つけてあげる」というのは意識したい。自分の知っている道や、わかりやすい成功ルートを与えてしまいがちだが、そこには子供自身の「好き」「主体性」は無いので、仮に不自由はなく生きられたとしても、本人は楽しくは無いのだろう。親がリードするのではなく、子をサポートする伴走者でありたいと思った。

[ブクログ · ★★★☆☆]

学術書ではない。生きる力の定義は措いておいて，人生を歩む主体としては生活を営むことが大前提である。生活を営むことは教科書に基づいて教えられるものではない。自分がいる生活空間の中の体験から学び取っていく。この生活空間での経験の貧弱さは，知情意や知徳体の貧しさを招く。紹介されている5つの体験は，自然体験・本物体験・没頭体験・失敗体験・成功体験である。人の体験を自分の体験にするのは難しい。実際に自分が体験する価値を保育者や教員が知ること，そしてその体験ができる環境を用意すること（関わり方を含む）が大事だ。

[ブクログ · ★★★☆☆]

体験格差という言葉があるけど、お金をかけずにできることはたくさんある。体験が重要である理由をしっかりと教えてくれる本。
最後の「100のきっかけ」がとても参考になった。