加藤洋平のレビュー一覧

リーダーシップに出会う瞬間

「リーダーシップ」と聞いてもピンとこなかったが、この本で１つの型を知ることができた。
本書ではリーダーシップを「影響力」と定義している。
なにかdoしなくとも、そこに存在beするだけでもリーダーシップは発揮されているのだ。
情景が思い浮かぶ瞬間が多々あり、自分事として...続きを読む自身の行動を見つめ直すことが出来る素晴らしい本。

■論点
自分自身のコアな願いから生きて、周りに影響力を振りまく「コアリーダー」として、豊かな人生を歩みきっかけを作る。
■答え
成人意識を発達させ、コアリーダーになる。さらに、超コアリーダーを目指す。
■根拠
近年高付加価値の創出が求められており、「自己一致したリーダーシップ」により、多様性のある人材からアイディアを募る心理的安全性の高い場を作ることが必要になった。

■答え（How）
以下のステップで成長する。
（前提：リーダーシップとは影響力）
・エゴリーダー
・八方美人
・コアリーダー
・超コアリーダー

■根拠（具体策）
【エゴリーダー】
・正義のラッピングに気を付ける
・不必要な人などいない前提を置く
【八方美人】
・解釈の「1人ドラマ」にはまらない（事実と解釈を分ける。思い切って確認する。）
・自分の行動の起点が「願いからか」「保身からか」を気づいておくこと
・遠慮は社会の迷惑であると認識すること
【コアリーダー】
・「自己の虚構性の自覚」と「全体としての自己の受容」を意識する。（色んな自分がいる。多重人格であっても良い）

「ティール組織」のベースにもなった理論モデルであり、社会のあらゆる事象を理解・整理するための枠組み（またはメタ理論）である「インテグラル理論」の概要を解説した入門書。

インテグラル理論は、縦軸に「個人」と「集団」、横軸に「内面」と「外面」を配した四象限で構成されており、例えば「個人の内面」は自己の...続きを読む意識であるのに対し、「個人の外面」は脳科学や生物学的領域であり、「集団の内面」には文化や文明が、「集団の外面」には社会制度や環境が位置づけられる。またそれぞれの象限ごとに、発達の段階である「レベル」、並行して発達する複数の領域（「ライン」）、レベルやラインごとに生じる意識の状態（「ステート」）、さらにはジェンダーなどの「タイプ」があり、これら５つの要素が重層構造として存在している。

本理論により、「科学vs宗教」や「保守vsリベラル」といった対立軸の本質と解決策が説明できるほか、フランシス・フクヤマやサミュエル・ハンティントンら著名な理論家の考えがどのように位置づけられるのか、あるいは本理論を応用することでビジネスや医療・教育にどのように生かせるのかを解説している。著者が強調するのは、偏りのない「全象限・全レベル」のアプローチであり、また発達の段階（レベル）を上がることは前段階を否定することではなく、むしろ包含して進む「入れ子構造」と捉え、各段階がもつ他の要素における「違い」を尊重しつつ、その中でも共通的な要素の探求を通じ、自己や自集団を超えてより「統合」された世界観を構築することであり、本理論はそのための「地図」になる可能性を秘めている。入門編とはいえ非常に多岐にわたる内容を一冊に凝縮しており、やや難解な記述や冗長な部分もなくはないが、読み応えのある良書。

リーダーになっていく成長過程の葛藤や、リーダーとしてもがいている先輩の気づきがとても参考になった。
リーダーになってもらいたい社員のこの先のシミュレーションになった。

「リーダーシップに出会う瞬間」有冬典子

予測可能な事が詰まっている枠の中は安全に見えるが、そこに長居すると退屈になったり、将来への不安にかられる。

ワクワクする事は枠の外にある。

リーダーシップとは影響力の事。doingではなく、being。ただそこに居るだけで発してしまう在り方。垂直的な発達...続きを読む。

外界を認識し、判断した瞬間から影響力は発揮される。

外界をどう見ているかについて無自覚であればエゴリーダーとなる。

エゴリーダーとは自己のエゴイスティックな部分を起点に人への影響力を発してしまう事。自分の想いの核となる純粋な願いを起点に影響力を発する人はコアリーダー。

自分に保身があるという事実に向き合う事。
自分の真の願いに気づく事。

知識は言語化を支援し、体験は言語を通して血肉化する。

常に自分の感情を観察する事。

一つ一つ丁寧に体験を積む事。理念や信念等、コアな願いはその過程から濾し出される。

正義のラッピング。本音を正義という包装紙で包んで伝えるが、よく観察すると保身や私欲が透けて見える。

自分の状態を意識するようになると、反射的行動から対応的行動になる。

「どういたらいいですか？」と丸投げするのではなく、「どうしたらいいかわかりませんが、こんなやり方はどうでしょう？」と自分で考える事。

不必要な人は存在しない。正解だとしたらどうかと考えてみる事。

自己犠牲の根っこは保身にある。

自己犠牲はストレスを生む。それは自分のエゴが出やすい相手への八つ当たり、過食、無駄遣い、自分の体や心を壊す。

現実に起きていると思い込んでいる9割は自分の勝手な解釈。

自分の中に、「多分、きっと」が浮かんだら一人ドラマが始まるサイン。

紙の左半分に事実を書き、右半分に解釈や推測を書いて眺めてみると、ほとんどが右側である事に気づく。

誰かの正しさではなく、自分の正しさに立つ。

自分の正直な感覚に対して敏感でいる事。

私たちの発達とは、多様な要因が相互作用し、内側から自発的に花開くもの。安直な上昇志向に囚われず、植物のようにじっくりと今を味わう事。

コアリーダーへの道に立ちふさがる3つの壁
1.損得勘定の壁。自分が損をするかもしれない事への恐れ。
2.孤独の壁。嫌われたり孤立する事への恐れ。
3.アイデンティティの壁。理念が自身のアイデンティティそのものになり、それを否定される事への恐れ。

コアな願いを見失わず、自分の恐れと向き合う。

心の成長は無理にではなく、オーガニックに進める事。

損しても嫌われても無価値でもいい。やがてこの世のあらゆるものを愛おしく思う時が来る。自愛から慈愛へ。

一見、「英治出版」の本かと見まごうブックデザイン。

内容的にも、キーガンの「なぜ人と組織は変れないのか」（ITC=Immunity to Change）と関連性が高いもの。

世の中一般では、大人になると人間は変らない、新しいスキルは習得できないという固定観念があるが、キーガンは、大人でも「知性の...続きを読むレベル」は発達すると言う。

この考えは、とても勇気づけられるものだし、「大人の成長」にかかわることを最近は仕事にしているので、「便利な」考えである。

が、キーガンの本を読み進めると、大人の「知性レベル」なるものは、かならずしも世間一般でいう「知性」とは違いそう。

というわけで、もともとの表現を調べてみると、"mental complexity"というわけで、「心の複雑性」ですね〜。日本語的に「複雑性」はいいイメージではないけど、「心の成熟」みたいな感じなんでしょうね。

そういう感じなら、分かるのだが、では、普通の意味での「知性」とか、具体的なスキルって、大人になっても習得したりすることはできるのかという疑問をひそかにいただいていた。

という疑問に対して、フィッシャーという人の理論にもとづいて解説してくるのが、この本。

この本によると、キーガンは大人の「器」としての成長で、フィッシャーは「器」の中身のスキルのダイナミックな成長を扱っているらしい。

内容的にも、とてもコンパクトに分かりやすく書いてあるので、この分野でのわたしの知的欲求は満たされた。

また、マインドフルネス瞑想とか、内省、システム思考との関係性なども整理されていて便利。

しかしながら、スキルの習得は、高度のレベルになると、言語化、抽象化ということがポイントになってくるらしく、そういう面もあるかもだが、スキルや知識の種類によっては、より具体的／身体的なものが大事なものもあるのではないかなという素朴な疑問は残る。

たとえば、大人になっても、外国語とか、わたしの苦手な数学とかが、習得可能なのか、そうであれば、どういう学習法が効果的なのか、みたいなことに関する個人的な疑問はまだ解消せず。

「大人の成長」は、もう少し、研究テーマかな？

理屈だけでは部下との人間関係は成立しない。
相互コミュニケーション、相手の特徴を掴む事が部下と自分の成長を促進させる。
その為に発達心理学の知識は必要になると思う。

この本で意識レベルという「人の器に近いもの」の存在を知った。
5段階あるらしく、上の成長させるには垂直型成長が必要になるとの事。

...続きを読む垂直型(思考、仕事の視野など)の成長を促す事ができるのは
自分より意識レベルの高い人だけ。
意識レベルの低い人は教育を任されても水平型(業務知識、専門知識など)成長しか促す事しかできない。

優秀と言われてる社員の下に新人を配属させる企業が多い
のは主に垂直型成長を促す事が目的だと思った。
任されない人は、意識レベルが低いと思われてるのかも
しれない。

うーん。個人的には新発見は少なかった。
海外で出されたタイミングで日本でも販売されていたら、劇的な発見が多かったと思う。
なんだか今まで言われている発達理論にコーチングのテーマを入れたようなもの。

主任になった1年目の何をすれば良いのかわからずあたふたした時期を思い出す。

急に周囲が言いたいことを要求してきた。

それをどうにか応えることができれば部署はよくなると思っていた。

この本の【成人意識の発達理論】でいうところの他者依存段階なんだろう。

まさに八方美人であり、嫌われたくないという...続きを読む意識がとても強いのだから。

この本を読んでまず自分の本当に求めていることはなんなのかいうことを改めて考える機会となった。

理念に立つリーダー。

自分の行動一つ一つに
これは「エゴ」なのか「コア」を意識していきたい。

嫌われてもいいという揺るぎない理念を自分でいかに作れるか守れるかいうことが今後の自分の課題。

抽象性が高まるというのは、実践でも再現性が高まるということを意味する。自分で抽象的な理論にして身に付けている人はパフォーマンスが高い。

私たちは日々、貴重な洞察を含む体験を様々に積んでいながらも、それらを自分の言葉で捉えないゆえに、体験が無かったものとして滑り落ちていく。要するに、点としての知識を...続きを読む真に自分の中で血肉化させるというのは、その知識に自分の言葉をあて、自分での言葉で再解釈された知識を自分の中で取り入れることが必要。

初めてリーダーシップについての本を読んだ。院長から勧められた本なので、自分が読みたいと思った本ならいつもスラスラ読めるのに、今回は難しすぎてなかなか読むのに苦労した。けどなんとか読み切れて嬉しい。
リーダーシップってなんだろうと考える最中でいいヒントが幾つもあったように思った。その中でも一番、「リー...続きを読むダーシップとは、自分の影響力の起点に自覚的になること」が印象的。私も自分なりのコアなリーダーシップを少しずつ確立していきたい。

感想
他者は乗り越えるべき障害ではない。排除すべき敵でもない。対話を通じて部下や上司とともに自己を実現する。ティール組織への足がかりとなるか。

　人材開発のお勉強。

・ピアジェ効果
　無理に成長・発達を促そうとすると、どこかで成長が止まってしまうということを示す概念。
「当時のアメリカにおいて早期英才教育が盛んに行われており、長期間に及ぶ追跡調査をした結果、無理に成長を強いられた子供たちの多くは、20歳を過ぎるあたりでピタリと成長が止まっ...続きを読むてしまうということが確認されたのです。」


◆5つの発達段階の要約
発達段階1 具体的思考段階
　発達段階1は「具体的思考段階」と呼ばれます。この段階は、言葉を獲得したての子供に見られるものです。そのため、すべての成人は、基本的にこの段階を超えていると言えます。
　具体的思考段階の特徴は、具体的な事物を頭に思い浮かべて思考することはできますが、形のない抽象的な概念を扱うことはできません。
　例えば、この段階において、算数の計算はできますが、自ら方程式を立ててそれを解くことは至難の技です。この段階は成人期以前のものなので、本書では省略しています。

発達段階2 道具主義的段階(利己的民階)
　発達段階2は「道具主義的段階」、あるいは「利己的段階」と呼ばれます。この段階は、成人人口の10パーセントに見られます。一言でこの段階を表現すると、極めて自分中心的な認識の枠組みを持っている」と言えます。
　この段階は、自分の関心事項や欲求を満たすことに焦点が当てられていおり、他者の感情や思考を理解することが難しいです。自らの関心事項や欲求を満たすために、他者を道具のようにみなすという意味から「道具主義的段階」と形容されます。
　段階2において、他者の視点を考慮することは大きな難題です。自分の視点のみならず、他者の視点も考慮し始めると、それは発達段階2から3への移行のサインとなります。

発達段階3 他者依存段階(慣習的段階)
　発達段階3は「他者依存段階」、あるいは「慣習的段階」と呼ばれます。この段階は、成人人口の約70パーセントにみられます。一言でこの段階を表現すると、「組織や集団に従属し、他者に依存する形で意思決定をする」という特徴があります。
　この段階は、自らの意思決定基準を持っておらず、「会社の決まりではこうなっているから」「上司がこう言ったから」という言葉を多用する傾向があります。つまり、他者(組織や社会を含む)の基準によって、自分の行動が規定されているのです。
　この段階は、組織や社会の決まりごとを従順に守るという意味から、「慣習的段階」とも呼ばれています。

発達段階4 自己主導段階
　発達段階4は「自己主導段階」と呼ばれます。この段階は、成人人口の約20パーセントにみられます。
　この段階では、ようやく自分なりの価値観や意思決定基準を設けることができ、自律的に行動できるようになります。段階3では、行動基準が周りの存在によって築き上げられていたのに対し、段階4は、自ら行動基準を構築することができます。自らの行動基準によって、主体的に行動するという意味から「自己主導段階」と呼ばれます。 この段階は、自己成長に強い関心があったり、自分の意見を明確に主張したりするという特色を持ちます。

発達段階5 自己変容・相互発達段階
　発達段階5は「自己変容・相互発達段階」と呼ばれます。この段階に到達している成人人口は1パーセント未満です。
　この段階では、自分の価値観や意見にとらわれることなく、多様な価値観・意見などを汲み取りながら的確に意思決定ができるという特徴があります。段階4は、自らの成長に強い関心を示していましたが、段階5は、自らの成長に強い関心を示すことはなく、他者の成長に意識のベクトルが向かいます。そのため、部下を育てるのに適した段階であるといえます。
　他者が成長することによって、自らも成長するという認識(相互発達)がり、他者と価値観や意見を共有し合いながら、コミュニケーションを図るという特徴もあります。

発達心理学をちょー分かりやすく説明した本。
実際になにか役立てるなら「なぜ人と組織は変われないのか」ですな。

成人発達理論を勉強しようと手に取った一冊。
部下のマネジメントに難を抱える上司が、バーで出会ったコンサルタントから発達理論の指南を受けコーチングのセッションを重ねることで人間として成長していくというストーリー仕立て。さくっと読めたが、本当に上澄み程度しか触れられていなかったので若干物足りない。

ある女性社員が、リーダーとして成長していく過程を、物語で示すと同時に、成長に関しての理論的な補足説明を、成人発達理論に基づき行っている。
主人公の青木美智子さんと、同じ悩みを抱えた経験のないマネジャーはいないと思う。そういう意味で、感情移入しながら読める。
理論の部分は、なるほどね、という説明。
も...続きを読むう少し詳しく説明しないと説明したことにならない気がするが、でも、ページ数をとって詳しく説明すると、物語のテンポが落ちる。
中途半端な感じ。

せっかくなので、5つの発達段階の要約を最後ではなく、話の途中に持ってきた方が、話が追いやすいと思いました。

・「室積さん」と「私」の対話形式。室積さんが聞き上手なのは分かるけど、反復や言い換えによる要約は読んでてちょっとしつこいな…と思ってしまうけど、それも部下との接し方のひとつなのだな。「〜〜に関して、どう思いますか？」と問いかけて、その答えを次に説明することに繋がるよう促す話し方。分かっちゃいるけど、...続きを読む意識してないと出来ないし、説明されて理解したことと問いかけられ答える(自分で考えてみる)というプロセスを経て理解したことと、納得させやすさが違うのだろうな。
・「人間は意味を構築することを宿命づけられた存在である」というよりは寧ろ、『人間は意味を構築できないものを認識することができない』のではないかな？と思う。この文脈ではどちらでも良いけど。

大人でも十分能力を伸ばすことができる、ということは様々な面から解説してありよくわかった。
具体的にどう伸ばすかについては、
近道はなく、やるべきことをやらないといけないのだ、ということを再確認した印象。