藤原さとのレビュー一覧

「探究」する学びをつくる

藤原さと

探究。
それが今求められている学習の形態。
しかし、そこに哲学はあるか？
コロナでもブレない芯はあるか？
ハイテックハイには公正という哲学がある。全ては公正のため。それが日本の教育には薄い。あるのはあるのだろうが、多岐に渡っていて、人それぞれになっている。何のために学ぶのか、何を学ぶのかが大事なのはわかるがそれ以上にコアバリューが必要だ。
自分にはあるのか？
昨日の教え方で今日教えれば、子どもの明日を奪う
教育は人生そのもの
形だけの探究ではない。本質的な、根源的な学びとしての探究を実践しながら深めていきたい。

「探究」する学びをつくる

藤原さと

1〜2章
これまでの学校教育は、工場のスタッフを量産するようなものであった。
公正という言葉がベースの学校ハイテックハイ。探究ベースの学習。

3〜5章
地域を巻き込み、発信を意識したプロジェクトベースの学習の作り方。
プロジェクトを進めていく中で、何度もふりかえりの場を設定する。そのふりかえりでは、自己評価だけでなく、批評を入れた相互評価を行う。

6〜7章
今の学校は，学校の意味合いを感じられず、人生の目標が定められていない生徒で溢れている。
教師自身が、自分の才能と情熱が出会う場所を真剣に学ぶ必要がある。その上で、子どもたちにそうできるように支援していく必要がある。そのためには、何を教えるかは教師次第の方がよいのでは？

PBLに取り組むことで見られる子どもの変化は、学校の外に出たときの大人への対応。

グループワークの醍醐味
・普段コミュニケーションが少ない人とどう関わるか
・意見が対立したときの擦り合わせ
・グループ内の関係維持

人は顕在的に言っていることと潜在的に思っていることが違う場合がよくある。

PBLの学びでは、予想外のことがよく起こる。そのため、教師のこうでなければならないという考えは手放すべきで、むしろ柔軟に対応することが重要である。
このように失敗を恐れない教師を育てるためには、常にチャレンジすることの良さを説き、お互いが共に内省し，励ます文化が大切である。

子どもの内なる声を聴き、それをどう表出させるか、成長させるかを教師は問い続けることが大切。

「探究」する学びをつくる

藤原さと

意外と読みやすかった。でもまだ「分かったつもり」まずは実践してみて、この本で述べられていることを掴んでいく必要があるな、と思った。

「探究」する学びをつくる

藤原さと

【冬の７冊目】

探求について学びたくて読んだ。知らなかったこと、わからなかったことが詳しくわかった。方向性も遠くないのもわかった。探求の授業、プロジェクトを回していくにあたって、もう少しその材料が欲しかった、具体例が見たかった…その分だけ星４つとさせてもらった。