「生きる力」の強い子を育てる

天外伺朗

人間性教育学シリーズ！
誰の目から見ても“いい子”は、本当は非常に危うい。
学歴や学業成績が人生を決める時代は終わった。
ソニーの上席常務として、かず多くの“エリート”たちの盛衰を見つめてきた著者による、子どもの内なる力を引き出す、新しい教育のためのヒント。

• カテゴリ: ビジネス・実用
• ジャンル: 暮らし・健康・美容 / 出産・子育て
• 出版社: 飛鳥新社
• ページ数: 216ページ
• 電子版発売日: 2020年03月16日
• コンテンツ形式: EPUB
• サイズ(目安): 5MB

[ブクログ · ★★★★★]

すごい！

・今まで自分が学んだ、コーチングの基礎になる考え方、
・学校教育に関する、モヤモヤした感情
・”ゆとり教育”失墜の本当の理由

が順を追って、わかりやすくまとまっている。
これを読むと、これまでの子育て教育感が間違っていなかった
ことが判ると同時に、人間の能力を伸ばすために必要な環境
についてのTipsが、知識として獲得できる。

後は、いかにこれらを実践するか？
だな。

本書を通じて知った、サドベリー校については、
また別の書籍を通じて見聞を深めたい。


以下、気になったキーワードを書籍からピックアップしておく。


・”ゆとり教育”は、教師の力量が問われる
　優秀な教師には、スポットがあたらず、
　ダメ教師のお粗末授業ばかりがクローズアップされた。

・アメリカのボストン郊外にあるサドベリー・バレー校
　NHKが紹介した番組（1997年放送）のビデオを入手
　ここは、「生きる力」を強い子を育てる教育の数少ない実践例

・日本ほど教育内容の規制が厳しい国は他にない
　アメリカでは、デューイ教育以外にも
　シュタイナーやモンテッソーリの教育など、多くの
　特にな教育が許されており、サドベリー教育でさえも
　公教育として認められ、政府からの補助金が支給されている。

・「与える教育」ではなく、「ひきだす教育」を
　適切な環境を用意し、自然に育った子どもは、いまの社会の常識に
　とらわれずに自らの価値観を熟成し、社会を改革する力を身につけていく

・「人間性教育」←著者が推奨している定義
の系譜
01.ジャン＝ジャック・ルソー（1712-1778：フランス）
02.ヨハン・ハインリッヒ・パスタロッチ（1746-1827：スイス）
03.ヨハン・フリードリッヒ・ヘルバルト（1776-1841：ドイツ）
04.フリードリッヒ・ヴィルヘルム・フレーベル（1782-1852：ドイツ）
05.エレン・ゲイ（1849-1926：スウェーデン）
06.ジョン・デューイ（1859-1952：アメリカ）
07.ルドルフ・シュタイナー（1861-1925：ドイツ）
08.マリア・モンテッソーリ（1870-1952：イタリア）
09.アレクサンダー・サザーランド・ニイル（1883-1973：イギリス）
10.セレスタン・フレネ（1896-1966：フランス）
11.ロリス・マラグッチ（1920-1994：イタリア）
12.ダイエル・グリーンバーグ（1934-：アメリカ）

・グリーンバーグが提唱したサドベリー流の教育は、極端
　徹底的に遊び尽くして満足した子どもは、必ず学習意欲が高まる時が来る。
　日本の母親達は、必死になって就学前から文字を教え、知識を教えよう
　としているが、まったく無駄である。むしろ失ったものが大きいと考える。

・子どもを癒すには、「無条件の受容」が必要。
　「〜ができたら、〜を与える」ではない。

・近代に入ってからは、
　ルソー著『エミール』(1963年)が「性善説」の代表格
　Ｊ・ズルツァー著『子どもの教育と指導の試み』(1748年)が、「性悪説」の代表格

・いまの教育は、社会の枠組みを絶対的な正義とみなして、
　子どもたちを強制的にその枠の中に押し込めようとしている。
　ところが、枠が存在することにより抑圧が生じ、子ども達のモンスターが
　肥大してさまざまな問題を生じているというメカニズムを十分に理解していないと、
　本当はまともな教育は望めない。

・昔から、「リーダーは声の大きいやつから選べ！」という格言がある。
　岡田武史前日本代表監督は、それを聞いて
　「そういえば俺も、昔から声のでかいやつばかりキャプテンに選んできたな。。。」
　と言っておられた。

[ブクログ · ★★★★★]

天外さんの考えの全体像を紹介されている本。僕は、ニイルやシュタイナーの思想や斎藤公子さんについてしれたことが良かった。
フロー体験と乳幼児の学びについて、深めようと思った良書です。

[ブクログ · ★★★★★]

早期教育の弊害がストンと理解できます。子どもに子ども時代を保障することの大切さを痛感する本です。読んで目から鱗というかズシンと本質が伝わるというか…衝撃的な本でした。何度も読み返しています。

[ブクログ · ★★★★★]

久々に教育書を読みました。
ハッキリ言います！　超オススメ！　騙されたと思って絶対読んで！

以下のような方はぜひ読まれると良いでしょう。

・子どもについいろいろ口出ししてしまう方
・子どもが期待より出来ないことにイライラしてしまう方
・早く○○しなきゃ！と焦っている方
・今、何に取り組んだら良いんだろう、と悶々としている方
・子どもが全然勉強に取り組んでくれない方

また、既にシュタイナーやモンテッソーリ、アドラー心理学など一度は考えたことがあるような方も、本書を読むと改めて知識の再整理といいますか、腹落ち感は半端ないと思います。

あるいは、叱らない育児、褒めない育児、肯定的なしつけなどなど、あまりメジャーではありませんが、「ポジティブディシプリン」を信奉しているような方もかなりの部分で賛同出来る内容になっています。

意識の高い親たちはみんな気付いているんです。本書に書かれた教育法の効果を。
自ら考えたくましく世の中を闊歩する、「生きる力」が養われるという、その効果を。
・・・知識として。

けれども、それを実践するためには、日本にはそういう環境が少ないし、仮に環境が近くにあったとしてもまるでバクチのようにすら思えて、怖じ気づいて、いざやろうとすると出来ないのです。

そりゃ本書で紹介されたサドベリー校のように、朝から晩までひたすら遊んで過ごしながら集中力を養い、やがてそれが学習意欲としての集中力に転化するなどという奇抜な教育施策など、親の意思が強くなければ絶対に世間の風当たりの強さに負けてしまうというものなのです。

「あの家庭は子どもを遊ばせていて、それで将来は生きる力が付くなんて信じてるらしい。おめでたいね」
「どうもあの子はしつけがなっていない。人に迷惑を掛けておいてけろっとしてる。親は何やってんだ」
「あの子まだひらがなも書けないんですって。かわいそうね」

真面目な親ほど、そういう声にとても敏感で、いつの間にか既成の枠の中に子どもを閉じ込めてしまいます。
そうしたとき、子どもの創造力は失われ、型にハマった「良い子」が出来上がります。
もったいないけれど、それが現実。

ゆとり教育もそう。あれは極めて高度な教育の思想です。それを全国一律に導入しようとしました。
全ての教師や親たちが意識の高い人の集団なら、もしかしたら成功したかもしれませんが、いろんな人たちが居る中で理想的な教育理論だけを振りかざしたって、上手く行きっこ無いんです。
教えないで待つ。与えないで引き出す。
忍耐が要ります。
失敗したらどうする？　恐怖が募ります。
素晴らしい思想だったのにもったいない。欲張り過ぎたのでしょう。

そうなんです。
この本を読んで感化され、１００％本書の通りにやるという行動も一つの選択だと思いますが、そんなことができる親は１％もいやしないと思います。
でも、この本から２０％くらいなら取り入れてみて、少しずつ実践してみる、という取り組みなら、何とかできそうな気がします。

世の中にはパレートの法則、２：８の法則なんて勇気が出る経験則があります。
本書の２０％でも実践できれば、きっと８０％の効果が上がるはずなんです。

少しずつでもいいから試しながら、一歩ずつ確認するようにゆっくりと、それでも前進して行けたなら、いつか世界中の子どもたちが幸せになれるんじゃないかな、そしたら戦争もなくなるんじゃないかな、とそんな風にすら思えるのです。

本書のような内容のことを、僕はのんが０歳のときに少し勉強していました。
あれから５年を経て、今僕は本書と出会い、何だか懐かしい気持ちになりました。

のんがまだママのお腹の中にいた頃、僕はのんにどうなって欲しいと思っていたのでしょう。
目の前で字を書くこと、英語をしゃべること。
そんなことはどうだって良いとは言わないけれども、とりわけて大事なことでもない。
僕は、のんが、「自ら道を切り開いて、世の中を生き抜いて行ける強い女性にしたい」と、そういう風に思っていたのでした。
そのためには創造力や決断力、コミュニケーション能力などを高める必要があると。
そこでポジティブディシプリンを勉強したり、アドラー心理学の本を読んだり、様々な育児書、教育書を読みあさっていたというわけです。

でも、１００％それを実現することは、僕には出来ませんでした。
僕は意思の弱い人間です。
世間の目や「普通の５歳」や「出来る５歳」を意識して枠にはめてしまおうとする悪魔が出て来てしまうのです。

でも、不思議なことに、いろいろ読みあさっていたことが深層心理で効いていたのか、のんの進む道は１００％では無いながらも、かなりの部分で本書のような内容を意識した選択をしていたのです。

・例えば、山の中を自由に走り回れる自然が豊かな保育園に１歳になってすぐに放り込んだこと。
　→うちは共働きですから、意識せずそうなった。近くの保育園が取れず、結果的に田舎の方の保育園になった。
・例えば、音楽や芸術など、本人がやりたいように自由にさせ、そのような環境を準備しておいたこと。
　→ズボラなので、いろんな画材を最初に買って全部与えた。音楽は何となく情操に良いと思っていた。
・例えば、本人が集中しているときに、敢えてその集中を削がないようにそっとしておいたこと。
　→単に私がズボラだから、集中していてくれると楽だから。
・例えば、教えることより引き出す教育を実践している小学校に進学させたこと。
　→狙ったと言えば、これぐらいかな。。

１００％は無理でも、それでも諦めないで、一歩ずつでも理想の教育に近づけるように、意識して行ったら、もしかしたら自然にそういった選択をしていくのかもしれません。

答えはまだ分からないのです。将来のんがどうなってしまうのかも。
でも、１００％ではないにしても、少しは幸せに近づけるのではないのかなと、そう信じたいのです。

良書です。ぜひ読んでみて下さい！

[ブクログ · ★★★★☆]

心身共にたくましい子に育ってほしい。1歳半の子どもに願うこと。「生きる力」の強い子を育てる、というタイトルに惹かれて読みましたが、いい意味で予想外でした。
というのは、古い脳を鍛える、フロー、大自然の中で思い切り遊ぶ、という主張の背景として教育学、歴史の観点から整理して説明していたこと。なかなか興味深いです。
一部共感納得できない部分もありましたが、読む価値ありでした。
今後も参考にして子育てを楽しみたいと思います。

[ブクログ · ★★★★☆]

日本の教育はほぼすべて与える教育をしているので、生きる力が弱くなっている。

現代に必要な「生きる力」の強い子を育てるには、引き出す教育による人間性教育を重視すべきと言う本。

大脳辺縁系の古い脳を土台として、大脳新皮質を育てるべき。身体性、情動、芸術的感覚などの生きる力のあと、理論を学ぶ。早くから読み書きの勉強を教えるのは間違いだと。

自分は間違いなくそういう教育を受けてきた。これを読んで、自分の子どもや社会に対して自分には何ができるかな。

内容はよく分かったし、ためになったが、もう少し実践的な内容を期待してたので、そこは若干期待はずれ。次回作に期待。

[ブクログ · ★★★★☆]

単にペーパーテストでいい点を取るようにトレーニングするのではなく、大地をしっかりと二本の足で踏みしめ、自らの存在を肯定し、自らを常に磨き、自己実現へ挑戦し、明確な意思を持って、物事を前向きに解決するように積極的に行動する事。
大自然を畏敬し、周囲と調和し、全体の中で適切で調和的な立ち位置を確保し、人生を楽しむ事ができる。感受性と独創性が豊かで、好奇心が旺盛で創造する喜びを知っている者が育つ教育が望ましい。


「生きる力」の定義
１、大地をしっかりと二本の足で踏みしめて立つ力
２、自らを肯定する力
３、自らを常に磨く力
４、自己実現へ挑戦する力
５、意思の力
６、物事を前向きに解決する力
７、大自然を畏敬する力
８、全体の中で適切で調和的な立ち位置を確保する力
９、人生楽しむ心
１０、感受性、感性
１１、独創性
１２、決断力
１３、好奇心
１４、やる気
１５、人間的魅力
１６、積極性、行動力
１７、バイタリティー
１８、交渉力


国連加盟国の中でシュタイナー教育が公教育として認められていないのは北朝鮮と日本だけ。


国家主義教育学
国家や支配者に忠実で、隣人に親切で、社会のルールやマナーをよく守り、勤勉で国の発展に献身的に貢献する人を育てる。国に押し付けられた枠の中でしか発想できず、視野が狭く、自らの価値観を確立できず、個性や独創性に乏しく、ひとつの方向に猪突猛進する、洗脳された戦士を育てる。

どうしたらフローに入れるのか？
一つには完全な自由を与えなければならない。どこでいつ何をするか、強制があってはならない。


褒めるという行為はフロー教育では御法度。なぜならば、人から褒めてほしいという欲求（外発的動機）が強くなると、子ども達の心は外に向いてしまい、内側からこみあげてくる声（内発的動機）が聞こえなくなってしまう。内発的動機に接地できないと人は「フロー」に入れない。


セルゲイブリン、ラリーペイジ、ジェフベゾス、ジミーウェルズは、モンテッソーリ教育を受けた。
卒業生は知的独立心が強く、権威が嫌いで人から指示、命令される事を好まず、パラダイムをたたき壊してブレイクスルーする傾向がある。

何の予備知識もない母親がごく自然に自分の産んだ子に接すれば、無条件の受容はひとりでに発露される。ただし、出産直後に30分以上、母親と赤ちゃんだけで、誰にも邪魔されずに過ごす事がとても大切。
それは、出産直後は母子ともにオキシトシンやβエンドルフィンといった愛を司る機能があるホルモンが濃厚であり、心の絆が結ばれやすくなるから。僅か30分でもその絆は一生続く。

最近の出産風景は、明るい部屋で分娩台に乗せ、産婦にドンドン話しかけたり、理想の出産をイメージさせたりしている。あれでは新皮質が活性化してしまい、わざわざ難産を誘導するようなもの。

「生きる力」を伸ばすには、新皮質の暴走を抑え、古い脳を活性化しなければならない。


人間の無意識には、性欲、バーストラウマ、死の恐怖、トラウマ、シャドーなど、5匹のモンスターが巣食っており、そこから反社会的な衝動がフツフツとわき上がってくる。
その衝動が強すぎてペルソナや超自我による統制能力を超えると、問題行動となる。
一方、モンスター達のさらに奥には「もう1人の自分」が眠っており、それが首尾よく目を覚まして活動を始めると、子供たちは善良で誠実で「生きる力」の強い子に育つ。

情動に接地できなければ、動的な能力は伸びず、「生きる力」は強化されない。

あらゆる能力に関して、表面的なスキルを伸ばそうとして、教えれば教えるほど、より本質的な情動や知能の発達を妨げる事がある。それは子供たちの「生きる力」を奪う事に他ならない。

家庭教育や保育の失敗で、情動に蓋をしてしまった子は、
徹底的なフローに入る事ができれば回復し、「生きる力」を身につける事ができる。
全身を使う、長期間ひとつの作業に夢中になって取り組む、泥とまみれる、などを組み合わせると、効果はさらに大きくなる。

グラウンディングとはなにか
１、地に足をつける
２、大地に根付く
３、固い基盤に人を降ろす
４、地面との感情的ないしはエネルギー的な接触を確立する
５、自分がどこに立っているかを知っている
６、自分が何者であるかを知っている
７、自己の存在の根本実在に触れる
８、現実に根を下ろしている
９、身体、セクシャリティとつながっている
１０、喜び、安心感とつながっている
１１、肝が据わっている
１２、人々とつながっている


私達が自分自身だと信じている、ペルソナ、自我、超自我などは、長年にわたって人の目を意識して作り上げてきた。
大自然と真摯に対峙すると、それらは存在意義を失って縮小する。それに伴い、無意識レベルに巣食っていたモンスター達もおとなしくなる。その結果、もう1人の自分、野生の自分が目を覚まし、生きる力が強化される。

生きる力が伸びる４要素
１、無条件の受容
２、大脳新皮質がいろいろ学ぶ前に古い脳を徹底的に鍛える
３、フロー
４、大自然との対峙


いろいろ深く考えていくと、結局は子供を強制せず、大自然の中で夢中になって遊び回り、たっぷりフローを体験すれば、子供たちの生きる力が伸び、いい人生につながるという
きわめて平凡な結論に達する。

[ブクログ · ★★★★☆]

　ネッツ南国の横田さんに薦められて拝読。天外さんの深層に流れるフロー理論に軸足を置き、フロイト、ユング、ランク、、ニイルの心理学ををベースに、真の教育について書かれている。
　私自身は、一人息子を40歳で出産したが、お腹にいるとき胎動を感じてから、子どもというのは自分の子どもでありながらそうではない、神様からの預かり物だと体感した。添えまで、自分の人生は自分で計画し、自分の思い通りに作り上げていくものと考えていたが、お腹の中で自分の意思とは関係なく動くわが子を感じ、それは驕りであると理解した。妊娠、出産を通して、自分も宇宙の一部であり、大きな自然の摂理の中に組み込まれていると考えるようになった。
　神様から預かった子どもの中には自分を超える神が宿っており、自分の思うようにできるものではない。持って生まれたものを並走しながら上手に引き出す手伝いをしてやることではないか。これが子どもを育てるということではないかと。
　この本に書かれていることは、自分が出産、子育てを通して感じたことが理論立ててきちっと説明されており、さらに進んで日本の教育の在り方まで言及している。保育園では、子どもたちがのびのびと体感する保育で共感のあるしていたが、息子の小学校に感じた違和感がすっきり解決した感じであった。
　子どもというのは、未来を生きるものであり、子どもを育てるということは過去から未来への人の営みを継承していくこと。親はその責任を負う。子育てを通して、分かることの多さを今されながらに思う。

[ブクログ · ★★★★☆]

この本を読むと、自分は確実に生きる力の弱い子に育つ教育を受けてきた、と感じます。
「人間性教育学」のモンテッソーリ教育、シュタイナー教育など、教育論に興味を持ちました。

[ブクログ · ★★★★☆]

いわゆる子育て本ではなく、教育学の質の高い書籍。
多くのお母さん方に読んで頂きたいと感じました。

とことん遊んで遊びに満足した子は、学ぶ意欲が自然に芽生え、学ぶ意欲の高まっている時に得る知識は吸収力が高い。

大人も同じだと思いました。

心が充足されていればフラットな状態でいられ、そこを起点として目指したいところまで手を伸ばし、達成できる力が湧いてきます。

しつけや社会通念で、子どもの充足感を奪ってはいけないと思いました。

子育て中のお母さんたちの間で「自己肯定感」という言葉が流行しています。本当の自己肯定感とはどこから育まれて来るのか、しっかりと書かれています。

わが娘の園生活は、土に触れ、自然の生育に触れ、とことん歩くことが重視されています。田植えで泥まみれを楽しく感じた子どもたち、竹馬でよろけて裸足で地面に降りる子どもたち。

この著者の目指すところには到底届いていないかもしれませんが、よい経験をさせて頂いていると思います。