田中宏幸の作品一覧
「田中宏幸」の「オレンジの悪魔は 教えずに育てる」「歴史の謎は透視技術「ミュオグラフィ」で解ける」ほか、ユーザーレビューをお届けします！
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作品一覧
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オレンジの悪魔は 教えずに育てる
ビジネス・実用
3.81巻1,650円 (税込)福山雅治さん、所ジョージさんも絶賛！ ＹｏｕＴｕｂｅ総再生回数１億回以上！ 普通の生徒が世界を感動させる！ 日本最高の人気を誇るマーチング・バンド 京都橘高校吹奏楽部の名物顧問が磨いた２３年間の「弱弱」指導とは？ 武田邦彦教授「あの感動はこうして生み出されていたのか」 ホラっちゃ先輩「おかげで私たち頑張れたんだ（涙）」 ＂オレンジの悪魔＂という愛称で親しまれる、とてつもない演奏スタイルでしられる全国屈指のマーチングの有名校、京都橘高等学校吹奏楽部。国内外に熱狂的なファンがいる。その活躍の影には、顧問として２３年間にわたって生徒たちを指導してきた名物教師がいた。 生徒がどう活躍したいかを考え、そのために自ら厳しいトレーニングを試行錯誤する。そして、顧問はその環境を整えるプロデューサーに専念する「田中式」指導法は、「自分の頭で考えて動く」自律性を育み、若者がその後の豊かな人生を送る土台を作る。本書では、思春期の若者たちへの豊富な指導経験をもとに、自分で考えて動ける人に育てるための５つのアドバイスを行う。 【京都橘高等学校吹奏楽部 ： オレンジの悪魔】 京都橘高等学校吹奏楽部は、創部５０年以上の歴史を誇る。女子高時代からマーチングを中心に取り組むことで知られる。田中先生の指導の下でマーチングにダンスを取り入れたことで注目を集め、オレンジ色のユニフォームを着て笑顔で激しいステップを踏むことから「オレンジの悪魔」と呼ばれるまでになる。 メディアでも話題になり、『よゐこ部』（毎日放送）や『笑ってコラえて！』（日本テレビ）でも登場し、全国区に。世界最大級のローズ・パレードに二度招待を受けたことから、ネットを通じて国内外にも熱心なファンを生む現象を巻き起こしている。 ２０１８年には、第１００回全国高等学校野球選手兼記念大会に提供した福山雅治『甲子園』のミュージックビデオ撮影に選ばれた５校のうちの１校として参加。テレビ番組出演も多いことから、芸能、映像、学識関係者にも隠れファンが多い。 -
歴史の謎は透視技術「ミュオグラフィ」で解ける
ビジネス・実用
3.01巻880円 (税込)現在最もポピュラーな透視技術はX線レントゲン写真であるが、物体があまり大きくなりすぎるとX線では透過できなくなる。しかし素粒子ミュオンを使えば、ピラミッドや火山も透視できるようになる。ミュオグラフィが世界的に本格始動したのは2006年、本書の著者のひとり田中教授が行なった実験で、火山内部の最初の透視画像が得られてからである。本書では、この最先端科学技術のしくみ、ピラミッドの透視など歴史研究との関わりについて解説するほか、人工衛星によって「ナスカの地上絵」が次々に発見されている事例、沈没船を発見する水中考古学、リチャード3世の遺骨のDNA鑑定なども取り上げ、最新の科学技術によって歴史学がどう変わるかについてわかりやすく解説。文理融合の魅力に満ちた一冊である。
ユーザーレビュー
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Posted by ブクログ
なるほど！と思う。
それと同時に、同じことができる部活というのは（特に文化部では）限られるなと感じた。
田中先生の述べられる弱弱指導は、基礎力があることと、毎年決まった数の入部者があることが大前提のように思えるからだ。
もちろん、部の運営としては、理想的。
生徒たちが自ら動き・考え・実現していくというのは、誰かから教えられることよりも意味があるし、後々にまで残っていくことだからだ。
しかし、皆さんご存知のように、田中先生が退職された後、世界を COVID-19 が席巻した。
そのとき、京都橘はどうなったのか？
伝統は途絶えたのか？途絶えなかったのか？
この本を読んで、2020年から現在に至るまでの京都橘吹奏楽部の様子を知りたくなった。 -
Posted by ブクログ
京都橘高校のマーチング部をどのように成長させたかについて書かれている．
「弱弱指導法」を用いて、先輩が後輩を育て、またその後輩が後輩を教えて行くことで自主性に富んだ活動ができた．
ただし、これは基盤となる力があることが前提であり、それをどのようにつけていくかは自分で考えなければならない．
「女子集団をリードする上で大切なのは、【公平さ】だ」
「自分でルールを作って自分を律する【自律性】があってこそ、いつの日か自立した大人になれる．」
弱弱指導法のステップ
①教師のアドバイスが浸透する．（関係性の構築）
②課題に対して、「先生ならこういうのでは？」と
イメージする．（型を明確に示したアドバイスが
必要）
③イメージをもとに、自分たちの頭で解決策を考え
る．
④考えた解決策を全員でシェアして、成功したり失
敗したりする．
⑤この繰り返しで、自分で指導できるほどに成長で
きる．
「波風立てずに揉め事のない集団がいい集団なのではない．揉め事が起きたときに解決できる力のある集団かどうかで、集団の質が決まる．」
⭐️ある程度、成熟した相手向けの内容ではあるが、小学生にも応用できる部分があった．喧嘩が起きたときに仲裁するだけでなく、当事者同士に話し合わさせて解決する方法を、自分たちが納得できるように見つけさせることが大事だと気づいた．
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