樋口映美の作品一覧

アメリカ合衆国の片隅から歴史を掘り下げる著者の眼がいかに過去を捉え叙述するか――。 ブログ上のフォトエッセイという表現方法で紡ぎ出された人びとの姿、その歴史叙述の模索の数々を書籍として問う。 著者を媒介にして過去に生きた人びとと読み手を繋ぐ斬新な試み。 目次 日本語読者のみなさんへ 関連地図 第一部　大西洋岸辺境の生活史――写真とともに 1　先住民アグアスコーゴクの痕跡 2　コリントン島住民とその暮らし――1930年代、アウターバンクスの漁村 3　チョウワン川のニシン漁と生活者たち 4　写真家ファレルの生涯――なぜ出版が実現しなかったのか 第二部　自由を求めて 1　「全ての道はノースキャロライナに戻る」 2　「この地ウィルソンでの私の問題」 3　パイニー・グローブでの一日 4　私が育った小さな基地の町で――公立学校の人種統合をめぐって 5　「帰郷してみたら敵陣に入っていたのです」――黒人海兵隊員とチェリーポイント海兵隊航空基地人種差別闘争 6　ジム・グラントの思い出 原題一覧 訳者あとがき

“ブラザー”・ホリスが語る 貧困、暴力、人種差別、投票権、文化の闘い！ 本書は、アメリカ公民権闘争に関する研究で 見落とされがちだった地道な草の根の活動を、 ミシシッピ州の活動家ホリス・ワトキンズが語る 貴重な証言である。 そこには黒人たちの長い日常的な闘争、 多様な活動の歴史が語られ、読み手の注意を引く。 著書ホリス・ワトキンズは、 １９６０年代の若い黒人たちを主な構成員とする 学生非暴力調整委員会（ＳＮＣＣ）の複雑な内情、 白人学生ボランティアの導入をめぐる指針の変容などを、 他組織や社会とのかかわりをもたせながら赤裸々に語る。 さらに「公民権運動」という言葉は メディアの作った言葉として１９６０年代に限定して 使いつつ、それよりも長期にわたる諸々の活動の実態を、 公民権の新たな指導者育成組織サザーン・エコー創設と その今に至る活動なども射程に入れて、 人が人として生きる生活感覚から深く詳らかに語る。 ２１世紀の今も ミシシッピ州で公民権の活動を続けるホリス・ワトキンズは、 実践経験から知恵を練り上げる。 その語りは、現代社会の差別や分断の諸問題を 「自分で考えて新しい扉を開いてほしい」 という、若者への強いメッセージである。

※この商品はタブレットなど大きいディスプレイを備えた端末で読むことに適しています。また、文字だけを拡大することや、文字列のハイライト、検索、辞書の参照、引用などの機能が使用できません。 公教育における人種統合の「光と影」を活写した名著！ 本書は、黒人学校の閉鎖および黒人教員解雇問題、さらには学校の発展と共に何世代にもわたって築き上げてきた自分たちの文化が失われる不運を見過ごさなかった黒人住民たちの動きに注目する。アメリカ社会で人種問題が複雑化する昨今の実態、さらには世界で起きている様々な痛ましい状況についてもわたしたちが改めて考える糸口を与えてくれるだろう。

奴隷として生まれ、19 世紀前半の20 年間、「人間性」を破壊する奴隷制に抗って生き、独学で読み書きを覚え、ついに逃亡に成功するまでのダグラスが「人間として生きた」苦難の道のりを描いた自伝。 今でもアメリカで多くの人々に読み継がれている名著〔初版〕に年譜を増補。年譜では19世紀の社会のうねりを確認しつつ、ダグラスの逃亡後の国外亡命・奴隷制反対運動・南北戦争下の言動など，77歳で死亡するまでの活動家としての生涯を簡潔に描き出す。 目次 訳者まえがき 序文─ウィリアム・ロイド・ギャリソン ウェンデル・フィリップス卿からの書簡─ ウェンデル・フィリップス 第１章　奴隷に生まれて 第２章　ロイド大佐のホーム・プランテーション 第３章　ロイド大佐と奴隷たち 第４章　罪に問われぬ殺人 第５章　ロイド大佐のもとを去る ――あこがれのボルティモアへ 第６章　新しい主人と港町ボルティモア 第７章　読み書きの習得――自由への手がかり 第８章　遺産の分配――奴隷制への怒り 第９章　「キリスト教徒」マスター・トマス 第10 章　抵抗―― コーヴィとの闘い・仲間との逃亡計画・造船所での闘い 第11 章　逃亡――ニューベッドフォードでの出会い 追補　二つの「キリスト教」 訳者あとがき 監修に寄せて 増補　フレデリック・ダグラス年譜〔個人年譜と黒人関係史事項） 増補版 あとがき

わずか12編の語りであるが、テーマも時代も背景も地域も多岐にわたる。この実験的歴史エッセイ集は、史資料をもとに過去と今を結ぶ思索をわかりやすく展開し、その叙述過程を通して書き手個々の歴史世界を垣間見せてくれると同時に、読み手にも過去の出来事をを通して現在を考えさせてくれる試みである。 毎日膨大に流れる情報の洪水のなかで、過去の出来事、歴史と向きあい、考えることの楽しさとその実態を知ることの意味を問いかける。