あらすじ
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勉強は「大変」「苦しい」「つらい」……、そんなイメージを持っていないだろうか。しかし、それは「勉強のしかた」が間違っているからだ。脳科学者である著者は、自分の脳を喜ばせ、喜びの回路を暴走させれば、勉強することがうれしくなると説く。本書は、「『無理かもしれない……』脳は、そんな難題を乗り越えることが好き」「圧倒的な量に挑戦！ 一息つく間を与えず作業をこなしていく」「段取りを長くしない。思い立ったときに、パッと始める」など、脳を喜ばせる方法、集中力が上がる脳の活かし方をイラストや図を交えながら解説。「できない子」だった著者を東大合格に変えたユニークな勉強法が満載なので、資格取得の勉強をしている社会人、子供に勉強を教えている親、試験前の学生に役立つこと間違いなし！
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Posted by ブクログ
脳科学では、、、学習とはもっとも価値があり脳を喜ばせるための最大の快楽。 脳は喜べば喜ぶほど学習効果ぎ高まる→得手不得手は才能の問題ではない。強化学習のサイクルが回っているかどうか。
脳は褒められる事で自発性を発揮する。成功体験なしには脳は変わってくれない。叱るはやる気の軌道修正をするときだけ。
苦しさを乗り越えたとき大きな喜びを得るドーパミン大量放出。
神経細胞ニューロンをつなぐシナプス結合が変化→以前とは違う自分に生まれかわる
忙しさは脳を喜ばせるチャンス→忙しさく仕事をしている→忙しさく学習している→発想の転換で負荷を喜びにかえる
自ら取り組んでいるという感覚がないと脳は喜ばない。
才能は生まれつきではなく、熱中することで伸びる。
一回性が脳をかえる。人生を変えてしまうほどの経験→気づき
集中力→速さ、分量、没入感
モダリティを駆使して記憶する。たいりょに読み、聞いて、書いて、声に出す→記憶は大脳皮質の側頭葉の連合野に貯められる。ここに視覚聴覚味覚臭覚触覚五感などの機能があるから、モダリティから働きかけた方が記憶が定着する
記憶することを目的にしても意味がない、記憶した知識がどのように活用するかが大切
ミラーニューロン→人は相手の行動を再現して学習することができる。
共感性回路をオンさせる→強い馬と弱い馬を一緒に走らせる
