【感想・ネタバレ】子どもたちの行動を決める学級の「空気」同調圧力のメカニズムと心理的安全性を高める指導のレビュー

河村茂雄

子どもたちは、学校で、常に学級の「空気」を読んで行動する。この学級での同調圧力による「空気」が、不登校などの子どもたちの「不適応」、あるいは登校している子どもたちの「過剰適応」を招いている。そうした学級の「空気」がなぜ形成されていくのか。その仕組みを説明しつつ、心理的安全性や自律的動機の高い、理想的な学級の「空気」を作るためのアプローチも紹介していく。

[ブクログ · ★★★☆☆]

集団があればその集団の風土がある。良くも悪くもその風土によって個人の行動は影響を受ける。学級風土＝空気を読む読まないはあるとして，よりよい学級風土を形成することで目指す教育をしていこうではないか。なぜ悪い行動（同調，回避）が起きるのかを知り，学級風土の形成という観点からアプローチする。ローマは一日にして成らず。満足型学級は一日にしてならず。児童生徒理解と児童生徒の漸進的発達を教師が囲うのではなく，学級の人間関係を発展させていくことで目指す。教師集団の風土はその学校の学級風土形成にも影響する。