宮澤正憲のレビュー一覧

東大教養学部「考える力」の教室

リボン思考
インプット　創造的な事実発見
→コンセプト　創造的な統合解釈
→アウトプット　想像的な具体化

・コンセプトを作る時
ポジティブ・アプローチ
ネガティブ・アプローチ
ギャップ・アプローチ
ビジョン・アプローチ

・視点の見つけ方
軸を切る
時系列で整理
因果・抽象度で整理

・４つの思考モード
俯瞰する
分類する
掘り下げる
混合する

デザイン思考

アート思考
創造的な「問い」を発する

東大教養学部「考える力」の教室

東大教養学部での人気授業の様子が分かる。
新しいものを生み出すための考え方のフレームであるリボン思考を構成するインプット、コンセプト、アウトプットの取り組み方を実例を交えて紹介する。
グループやチームで取り組む内容なので、一人では使い勝手が悪く感じたことと、チームワークやチームとしての方向性からクリエイティブにするためのヒントがなかった点がきになった。
18-15

東大教養学部「考える力」の教室

「アイデアとは、自分のものではなく、みんなのものだ」「新しい組み合わせを見つけることがアイデアだ」とのコメント、「いいえ」→「代わりに…」「いいね！」→「だったら…」のペア・コミュニケーション、乃木坂46の「初対面の人と接するこために、握手会から学んだこと」①自分の印象をよくする地…笑顔、目を見る、相槌を打つ、②相手のことを読み取る力…相手の好みを予想する、共通点を見つける、③相手に合わせる力…相手の雰囲気に合わせる、相手との壁を取り払う、④相手に質問したする力…返答に困らない質問をする、相手に喜んでもらう、⑤次につなげる力…次に会う約束を交わす、プロトタイピングの５つの手法、①アイデアスケッチ…4コマ展開で使用シーンを絵にしてみる、②ラピッドプロトタイピング…ラピッド（簡易）プロトタイプを制作し、アイデアの検証を行う、③モックアップ…原寸大の模型をつくってみることで、スケール感や実物大で初めてわかる使い勝手を検証、④顧客体験シナリオ…動画やスケッチを駆使し、使用実感をストーリー形式で紹介し、反応を検証する、⑤スキット（寸劇）…商品・サービスの提供者とユーザーに分かれ、即興演劇を行い、リアルな反応を得る、が参考になった。

東大教養学部「考える力」の教室

正解のない問いを考えるとき。

さて、どうする？

最近よくある、この入り口。
課題解決型学習とか、協同学習とか。
目的は同じなのに、人によっては、それは違うだろ！とか、活動だけがピックアップされて「思考」になんら焦点が当てられていないものもある。

そんな中で、この本は、「アイディアとしてなるほど面白い」と思わされた。

インプット→コンセプト→アウトプットの章立てで展開され、どう問いを立て、何を基軸とし、どう広げてカタチにするか。
ここの目新しさは人によりけりかも。
でも、具体例が豊富で、面白い。

逆握手会しかり、ビジネスホテル「レム」しかり、末尾に付けられたBranCo!の事例しかり。
不覚にも、あ、なるほど、そりゃ面白い！って思ってしまった（笑）

そんなわけで、煮詰まった時にこの本読んだら意外な出口が見つかりそうな予感がしました。