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「子どもの教育は家庭から」と言われるが、自分の言葉がけで合っているの…？ そんな親の不安に、ベストセラー『自分でできる子に育つ ほめ方 叱り方』の著者が 「モンテッソーリ教育」「レッジョ・エミリア教育」の考え方からアドバイス。 「言葉がけ」を変えるだけで、こんなにも子どもの反応は変わる！ これからの時代に必要不可欠なジェンダー教育も視野に入れた 今後のスタンダードとなりうる子育てコミックエッセイ。
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Posted by ブクログ
モンテッソーリ教育のポイントを押さえながら、言葉かけのコツを教えてくれる。マンガでわかりやすく、参考になる内容が多い。
心が軽くなりました。
目から鱗な事が沢山。少し考え方を変えるだけでぐっと心が楽になる事を教えて頂きました。 「当たり前を押し付けない」とはどういう事かが具体的に書かれていて、大変わかりやすかったです。 大人の対人関係にも重宝しそうです。
＃タメになる
漫画形式でスラスラ読めて、堅苦しい感じがなく読んでいて疲れない本でした。そんなに難しく考えずにやっていこうと思えました。 私の気持ちを伝える言葉掛けは素敵だなと共感。 おざなり褒めにも気をつけたいなと思います。
マンガで読めるので、すっと内容が入ってきやすい。 モンテッソーリ教育入門、はじめての子育てを経験している方におすすめです。
為になる方法がいっぱい！ おざなり褒めをやめる 親が幸せであることも人的環境の一つ めちゃめちゃいいやん。 何度も読み返したらいいわ。
本書は、モンテッソーリやレッジョ・エミリア教育研究者である著者が監修し、マンガ形式で言葉がけのコツについて書かれたものである。マンガ→文章での説明という構成であり、内容が理解しやすいと感じた。本書で説明された言葉がけを参考に、実践していきたいと思う。 【メモ】 ●パラレルトーク→子どもの行動を言...続きを読む葉にして描写すること ●プロセスほめ→結果でなく過程をほめる（やったことが大事というメッセージが子どもに伝わる） ●おざなりほめをやめる（「すごいね」「上手」など） ●人中心ほめをやめる（「やさしいね」「頭がいいね」など） 【目次】 第１章 いい親じゃなくても、いい。～自分を認める～ 第２章 「ほめて伸ばす」がうまくできない。～いいほめ方と悪いほめ方～ 第３章 それって子どものワガママ？～子どもの理屈によりそう～ 第４章 子どもの「できる・できない」を親が知る 第５章 子どもの可能性を広げる、言葉がけのコツ
◎感想 ・子育て中につい子どもの行動を理解せず価値観を押し付けてしまうが、子どもは興味や欲求に忠実なだけだと再認識できた ・大人も子どもの目線に立つように意識したい ・酸素マスクの例え話がとても良かった ・子どもへの反応や会話に迷った時は、状況中継（パラレルトーク）をしようと思った ・おざ...続きを読むなり褒めをしてしまいがちなので、もっと具体性のある褒め方や会話をしなければいけないと感じた ・パジャマを着せたいときの声かけが非常に参考になった --- ◎参考になったことまとめ 【親の心構えとメンタルケア】 ◯ 親のケアを最優先する（酸素マスクの法則） ・飛行機の酸素マスク同様、まずは親が先につける（親が意識を失うと子どもにつけられないため） ・親の精神状態は子どもに影響する。限界のときは音楽を聴くなど、親のケアを優先して問題ない ◯ 自分基準の完璧を求めない ・「大人の綺麗」と「子どもの綺麗」は違うと心得る ◯ 受容と境界線のバランス ・できたことがあっても「できない」と言ってくる甘えの時は受け止めてあげる ・すべての行動の受容や要求への迎合はせず、境界線を引きつつ選択肢の提案やゲームを取り入れて楽しく協力する 【怒鳴らない伝え方と叱り方】 ◯ 怒鳴らない4ステップ ・怒鳴ると論理的に考える機能がフリーズし、反省に繋がらない ・【発見（絵本を破った）】→【一呼吸おく】→【共感（破りたかったんだね）】→【言いたいこと伝える（破ると読めないからやめようね）】 ◯ 叱る前に考える3つの軸（Why・What・How） ・【Why】なぜその行動をしたか（例：床に落ちてる食べ物が美味しそうに見えたのかな） ・【What】子どもに何を伝えたいか（例：落ちたものは食べないでほしい） ・【How】メッセージをどう伝えるか（肯定的な言葉に変換し、記憶に残りやすいよう3文節くらいの短い文で伝える。例：お皿の上のご飯を食べようね） 【褒め方とコミュニケーション】 ◯ 「おざなり褒め」「人中心の褒め」をしない ・「すごい」「上手」「さすが」「えらい」などのおざなり褒めは、何を褒められているか分からなくなる ・外部からの承認でしか自分の価値を見出せなくなり、承認欲求が強くなってしまう ・性格、能力、外見などの人中心の褒めは、何かを成し遂げるよりプライドを守ることに重きを置いてしまう ◯ 具体的な対話（パラレルトーク） ・褒めることで大事なのは評価ではなく会話 ・子どもの行動を実況中継する「パラレルトーク」でプロセス（過程）を具体的に褒める ◯ 思考力と言葉を育てる工夫 ・絵本を読むことで、語彙力が高まり起承転結を考えられるようになる ・絵本以外でも、自分の行動を描写する「セルフトーク」と子どもの行動を描写する「パラレルトーク」を行う ・「うん」「いいえ」で終わらない質問や、次の展開を予想させる質問（例：この砂に水をかけたらどうなるんだろうねえ）で考える力を刺激する 【日常のシーン別アプローチ】 ◯ お片付け・食事 ・片付けをしてほしい時は、「赤のブロックだけ」「音を出さないように」などゲーム性を持たせる ・座って食べられず歩いてしまう子には怒らず「一緒に座ってご飯食べるの楽しいなあ」とポジティブに声をかける ・悪い行動のときだけ叱るのではなく、良い行動のときにも声をかける ◯ お着替え（パジャマ） ・パジャマを無理やり着せず、お風呂の前にパジャマやオムツの柄を選んでもらい、自立心への心理的欲求を満たす ・お風呂から出るタイミングで「着るの楽しみだね」と意識に出す（短期記憶が発達中のため言葉がけで思い出させる） ◯ トイレトレーニング（トイトレ） ・自分の身体が「おしっこしたい」と気がつくことが一番大事 ・親がトイレに行く時に「おしっこしたいからトイレ行ってくる」と声かけをして見本を見せる ・成功時は「自分で気づけたね！」「パンツが濡れなかったね！」と具体的に褒める（シールなどのご褒美で釣るのは良くない） ・子どものペースがあるため急かさない ◯ 新しいことへの挑戦 ・「見せる」と「伝える」を分ける ・やり方を言葉で教えずに、できるだけゆっくり実際の行動で見せる ◯ 秩序への敏感期（2歳〜5歳頃） ・予測可能なルーティン（規則性）に安心感を覚える時期
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