江利川春雄のレビュー一覧

英語と日本人 ――挫折と希望の二〇〇年

2013年4月、自民党教育再生実行本部が発表した「成長戦略の資するグローバル人材育成部会提言」．これに連動して経済同友会が「実用的な英語力を問う大学入試の実現を」を提言．さらに6月 安倍内閣が「第二期教育振興基本計画」を閣議決定．政治家も財界もTOEFLの実態を知らずに提言を出していることに危機感を抱いた著者たちの行動が記されている．英語教育について明治時代から様々な提案が成されてきたが、はっきり言ってうまく行ったものはない．その原因は丸山真男が「日本の思想」で喝破した次の主張に尽きるのではないか．「ずっと後になって、何かのきっかけで実質的に同じテーマについて論争が始まると、前の論争の到達点から出発しないで、すべてはそのたびごとにイロハから始まる」．ESL(English as a second language)とEFL(English as a foreign language)、さらに生活言語と学習言語の区別を明確にして．日本ではEFLの原則の上に学習言語の獲得を基本目標にすべきだという提案．大賛成だ．

英語と日本軍 知られざる外国語教育史

日本軍での教育を中心に、幕末から戦後までの外国語教育史を紹介する一冊。「続・日本軍兵士」では日本の兵站・衛生能力不足を実感したが、本書では日本の語学教育の不足を思い知らされた。どちらも近代化から無理をして太平洋戦争に突き進んだ姿が見られる。その一方で米軍の日本語教育は徹底しており、両国の力の差を改めて感じた。


・海軍機関学校で嘱託教官として英語を教えた芥川龍之介から夏目漱石夫人に宛てた手紙の一文「生徒は皆勇敢な奴ばかりで、あらゆる悪徳は堂々とやりさえすれば何時でも善になるが如き信念を持っています（事によると、この信念は軍人の間に共通な信念かもしれません）　」は、後の日本軍の行動を予感させる。芥川龍之介恐るべし。

・終戦前、一般の学校に通う学生は勉学の機会を奪われ、国民は英語の使用を禁止されていた。その一方で、士官養成学校では英語を含む高度な教育が施され、その様な優秀な学生は敗戦を予測していた海軍により、戦後復興に必要な人材として温存された。一億火の球精神の終戦前に、この様な冷静な考えがあった事に驚いた。優秀な軍人が学校や民間で活躍した事が、少し前の鉄拳制裁が普通の日本社会という負の側面に繋がったのだろうか。

・戦後アメリカは自分たちの理念を日本社会に浸透させるため、英語教育や文化センターの設立などのソフトパワー戦略を行った。現在日本各地にある孔子学園もその文脈にある存在だろうと感じた。

・戦前戦中からの学びとして、「高度な英語力を持つグローバル企業戦士の育成を一般学校に求めるべきではない。全員に学びを保証すべき国民教育とは相容れず、多くの子供達のニーズに合わない。企業が求める人材育成は企業の責務である」「外国語を英語に限定する政策も危険である。外国語学習は対外観や世界観にまで影響を与える。言語はその背景にある文化とも切り離しがたく結びついており、外国語を学ぶことは相手国の文化や共感を促進することと密接に繋がっている」

英語と明治維新 ――語学はいかに近代日本を創ったか

幕末から明治維新、近代国家日本を作っていく歴史を外国語の習得という観点で再考する。
ちょうど自分の興味関心と完全に合致してることもあって、めちゃくちゃ面白かった。
「明治維新」　教科書の上では、黒船来航を契機に鎖国体制が解かれ明治政府が樹立、文明開化によって外国語が盛んに取り入れられました、というようなストーリーで語られるイメージがあるけど、この時代の変遷をつぶさに見ていくと、ペリー来航以前から外国船は日本に来ており、幕府諸藩も欧米文化を取り入れようと外国語を学んでいたことが分かる。当時のエリートたちはみんな英語を学んでいた。体系化された辞書や文法書の類いも無いなかで、列強に対抗する知識を得るツールとして外国語を苦心して学ぶエピソードが豊富で面白い。密航というかたちで留学をしてまで英語を勉強していたとは、本当に頭が下がる。
この時代に急速に欧米語が取り入れられたことにより、良くも悪くも、日本語としての話し言葉・書き言葉や物の考え方そのものにも影響が及んでいく。そしてそれは現代を生きる我々にも地続きの問題となり得る。歴史のスケールの大きさ、奥深さを感じる。

英語と明治維新 ――語学はいかに近代日本を創ったか

英語教育史の第一人者である江利川春雄氏の、『英語と日本人』に続くちくま新書第二弾。前作が、「日本における英語受容とその教育の歴史」を鳥瞰する、いかにも入門書といった様相の著作だったが、今回は「幕末と明治時代」に時代を絞って――蘭語と仏語と独語にも目を配りつつ――英語が明治維新に与えた影響について考察・解説している。
巷間では「90年代以降グローバル化の波が〜〜」といった言説が多く見受けられるが、そもそも幕末いや大航海時代以降から、既に「グローバル化」は始まっていたわけで、ずっと鎖国体制だった江戸日本は、その世界的な趨勢とは無縁で牧歌的な無風帯に居た。ところが、作者が喝破しているように、その幕末の日本の眠りを覚ます相次ぐ外国船の襲来と、欧米列強による商魂たくましい経済的覇権が、幕末と明治の日本に否応なくglobalizationへの参入・対応を迫ってきたのだ。
そこから話は、当時の歴史的偉人（福沢諭吉・伊藤博文・大隈重信・森有礼ら）が、こうした「英語（もしくは、それが代表する英語圏ひいては近代西洋）」とどのように格闘してきたのかに及ぶ。本書の肝である、この「新しい波に対峙する彼らの苦悩と苦闘」をつぶさに見るにつけ、偉大な先人たちの並々ならぬ努力と取り組みに感謝の念が湧くと同時に、ちょくちょく作者が当時の愚策にツッコミを入れるのに笑いを禁じ得ない（そのユーモラスな突っ込みは大抵、あえて短い文で表現されており、緩急の付け方が絶妙）。
個人的には、江利川氏の単行本『受験英語と日本人』の方が興味深かったし、英独仏蘭以外の言語（ロシア語・ポルトガル語・イタリア語）の受容に関しても軽くで良いので知りたかった（むしろ、何故あえて英語に絞らず、仏語と独語にも触れたのだろう？確かに近代日本は、英独仏のトロイカ体制（by鈴木孝夫）だったとはいえ…）ので、星４つとさせて頂きます。

英語教育論争史

途中眠くなるところもあって、読み進めるのに時間がかかったけど、最後まで読んで良かった。

私は国語主義者で、外国語教育なんて最低限で良いと思っていたが、そんな考えもずっと昔から議論されてきたものってこと！でも、これ読んでますます国語主義への想いが強くなった。

子どもの英語教育にもやもやしてる人、読んだら良いと思う！出来なくて当たり前で、その先をどうするかは個人の問題だって割り切れる気がする。

本当に外国語が必要になったときに、何語であっても基本的な学び方をわかってたら、どうにかなるよ！

そして、AIが発達して機械翻訳が完璧になりつつある今、外国語学習の意義って大きく変わってくると思う。そこんところを分解している本を読んでみたいと思った。

英語と日本人 ――挫折と希望の二〇〇年

津田梅子、夏目漱石等の111人の英語名人たちが最もオススメの英語学習法は多読（52人）とのことでした。

英語と日本人 ――挫折と希望の二〇〇年

英語学習の参考やモチベーションになればと思い購入しました。
英語への憧れや葛藤、英語習得の偉人のため悪戦苦闘、英語教育の変遷等、日本人がいかに英語に翻弄されてきたか、その歴史を知ることができました。英語学習のモチベーションとなりましたが、英語が話せるだけではいけないということも再認識しました。大事なのは何を話すか。

英語と日本人 ――挫折と希望の二〇〇年

先週、大学入学共通テストが行われた。




毎年、受験生が問題作成者に振り回されているが、英語もその中に入る。




去年の長文問題を見て、TOEICみたいに長くなっている印象を受けた。





問題のみならず、文部科学省の民間の英語試験を大学受験の評価に活用しようとしたとき、学校教育とかけ離れた問題や受験料などで、取りやめになった。




高校までで、習う単語数は4~5000語。




よく話題になる試験にTOEFLがある。TOEFLは、アメリカやカナダの大学や大学院を受験する外国人が受ける試験で、内容はアカデミックだ。




文科省の指導要領に沿った教育だけではとてもではないが、ボキャブラリーからして対応できるか怪しい。





そもそも英語と日本人の相性は良くない。




時制や冠詞など日本語にない文法を使いこなし、日本語にない発音を身に着けてリスニングやスピーキングしないといけないのでハードルが高い。




学校ですべてをまかなうのは無理な話だ。インターナショナルスクーでもない限り、日本語で科目を教える。




英語の時間だって限られた中でやりくりする必要があるので、どうしても教える内容に限度がある。




だからといって英語は時間の無駄だから学校で教えるのは止めてしまえとまでは思わない。





英語に限らず、好きな人は自分で時間を見つけてやるから。いや、自分で時間やお金をやりくりしないと身につかない。





自動翻訳機や自動通訳機がネイティブレベルに対応して自然な英語や日本語がスラスラ出てくれば、英語をどうするかという論争は解決するが。




英語をめぐる話題は当分の間、無くなりそうにないなあ。

受験英語と日本人――入試問題と参考書からみる英語学習史

先週の大学入学共通テストが開催された、。数多くの受験生が苦しんでいるのが英語。




「入試問題と参考書からみる英語学習史」というこれまでお目にかかったことのないのが今回の本。




読んでいて不思議なのは政財界の要請で文部科学省が「実践的コミュニケーション能力」重視だ。




英会話、英会話という「英会話市場主義」あるいは「英会話カルト教」がはびこることになったが、果たして昔と比べてオーラルコミュニケーションとやらは伸びたのかな。




リーディングやリスニングで、正確に理解できないで何を話したり書いたりできない。




外国語学習に文法を理解するのは、交通ルールを知らずに車を運転するようなものだ。




青木常雄(1886-1978)という戦前から戦後を通じて英語教育会の重鎮の言葉が『新制・英文解釈精義　改訂版』(1956年)の「はしがき」に載っている。




読む書くためにも聞き話すことがたいせつなのである。元来この四つを別々に考えるのがおかしいのであって、もともと一体不可分のものであり、それが生きた言葉なのである。したがってよく読める、よく書けるとは、当然よく聞ける、よく話せることを意味している。





一斉を風靡した駿台予備校の英語講師を長年務めた伊藤和夫は『伊藤和夫の英語学習法』で次のように述べている。




英語の入試は、与えられた英文をいかに読み解くかではなくて、与えられた大量の英文の中から要求され情報をどうやって見つけるか、必要でない所をいかに読まずにすますかという競争に変わった。




学習参考書は、終わったらゴミとして捨てられる運命にあるが、英語学習に必要不可欠で、明治から昭和の英語学習者がどのように学んでいたのか分かる貴重な資料だ。




文科省の「実用的コミュニケーション能力」教は、いつになったら見直すようになるか。




受験生のみならず小学校から高校までの学生と教員がこれからも振り回され続ける。

英語教育論争史

この年になっても、日々英語に悪戦苦闘しています。血のにじむような努力までやってないと言われるとそれまでですが｡
一方、Google の翻訳の近年の進化の凄まじさを目の当たりにすると、本書の末尾に、リマインドされている、そもそもなぜ英語を学ぶのか？　の目的は、脳トレを除いて、突然違うルートが現れて、Google に頼むことで、それぞれ目的達成が出来る日は近いようにも思ったりしてます。
これからは、英語教育論争史の指摘する繰り返しではなく、大きな転換が起こる、必要である、と思いました。

英語教育論争史

面白い。
が、しかし固い。半分論文半分一般書ぐらいの感覚だろうか。論文の引用も多数あり、興味深い論文はネットで調べる事も出来るため興味のある読者には非常に有益である。また参考文献、索引まであり、本書を孫引きして本を執筆出来そうだ。
上記の通りのような適切な引用方法は、一般書として本書を読む際にはカッコ書き、引用元記載、原文引用入り乱れており、正直読みにくい。興味を持った読者も論文的に斜め読みするしかないだろう。
終章は半分おまけだろうが、「なぜ英語論争は延々と繰り返されるのか」という問いに対して、論争にけじめをつけない日本人として切っている点も面白い。が、本書テーマと少し逸脱しているために軽く触っているだけに留めている。個人的にはここをもう少し膨らましても楽しめたように思える。

本書は論争史として扱っているが、その中身は現代でも変わらない。再読して更なる知見を得たい。

英語と日本軍 知られざる外国語教育史

タイトルに興味を惹かれ、読み出した一冊。なかなかに興味深い。
幕末から明治にかけて、西欧近代国家に追いつき追い越すことを国是とした日本は、貪欲に外国語を学び、西欧の進んだ知識を取り込んでいく。しかし、時代が下り帝国主義を突き進む中、日本の軍隊は外国語教育、特に英語教育を怠り、その情報処理能力も低下したと著者は指摘する。
印象的だったのは、序章で紹介されたアメリカ軍による日本語教育である。アメリカは敵国を理解するべく徹底して日本を研究してかかる。その中には当然日本語も含まれ、十数校の日本語学校で数万人に集中訓練を施したという。注目すべきは将兵向けの教科書の冒頭に載せられた言葉。
Help! Tasukete!(たすけて!)
アメリカは自軍の兵の命が助かる方策をまずは考えていたことになる。自決を迫る国とは違う。ああ、これは勝てなかったはずだと妙な納得をした。

英語と日本軍 知られざる外国語教育史

・終戦時に英語教育を行えた教育機関が軍関係の学校のみとなっていたのは興味深い。
・現在の英語一辺倒の我が国の外国語教育は危ういという指摘は至言。

受験英語と日本人――入試問題と参考書からみる英語学習史

　西洋の知識を吸収するために英語を学ぼうとした明治時代から、受験地獄が社会問題となる大正、戦前、敵国語とされた戦中を経て、大学全入時代に突入する現代までの、英語の入試問題、参考書、予備校、通信教育の歴史。
　帯には「『本音の』英語学習史」、あとがきには「『裏の』現実」と書かれていて、これまで英語教育学でもなかなか習ったことのない、日本人としての英語学習に焦点をあてている点が、まずユニークで面白い。受験勉強を経験し、例えば伊藤和夫の参考書を使って勉強したことのあるおれのような読者にとっては、受験英語に対する色々な「思い」を感じながら読むことができる。
　今でこそ、ピンからキリまで参考書が出回っているように感じるが、名著、と言われ、何十年にも渡って版を重ねた、重みのある参考書が多く紹介されている。ぜひとも読んで、勉強したいと思った。戦後のものだけでも、復刊されたという山崎貞の『新々英文解釈研究』や伊藤和夫の『ビジュアル英文解釈』、多田正行の『思考訓練の場としての英文解釈』、佐々木高政の『和文英訳の修行』、古藤晃編『クラウン受験英語辞典』など、手にしてみたい。
　随所に、昨今のオーラル重視の学習指導要領批判が展開されている。著者のような先生が、文科省のご意見番になったりすることはないのだろうか、と思う。（12/02/26）

英語と明治維新 ――語学はいかに近代日本を創ったか

西周は、幕府蕃書調所の教官時代にオランダに留学し、オランダ語、英語、フランス語を操り、明六社での啓蒙学術活動や西洋の学術用語の翻訳など多方面で活躍した。西による訳語として、哲学、知識、概念、意識、命題、帰納、演繹。芸術などがある。

幕末明治期に西洋との交流が活発になると、翻訳を通じて日本語の語彙が急速に増えた。和英辞典では、政府・法律・陸海軍関係の語の追加が特に多く買った。また、漢語の語彙が増え、和英辞典における漢語の比率は初版の45%から三版の51%へと増加した。

英語と日本軍 知られざる外国語教育史

幕末、明治初期から戦前、戦中における陸海軍の外国語教育の実態や目的、その効果について、実際に使われた教科書や受講生の証言なども含めながら明らかにしようとしたもの。米軍の手厚い日本語教育との対比、また最終章で論じられる「敗戦占領期における英語教育の戦略的な位置づけの変化」(p.7)の話題が特に興味深かった。

受験英語と日本人――入試問題と参考書からみる英語学習史

平均的な日本人であれば、受験対策時に英語を習得しようとしてそれっきりになることが多いような気がします。なので、日常英語にふれあう機会の少ない多くの日本人は、オーラルコミュニケーションより文法と単語の習得により、英文を読む力の方が、息長く役立つのではないか、という気がしてきました。