探究型読書

編集工学研究所

短時間で思考を深める、全く新しい読書術。

「探究」は今ホットなテーマとなっている。とくに教育では「探究」が問われ、現場の教師たちにとって非常に悩ましい問題になっている。
本書では、そんな「探究」を「読書」という古典的な型を使って行うという、非常に大胆かつユニークな方法だ。
しかも、従来の読書の概念を覆す、「本を読まない」という方法をとる。「本を読まない」といっても、「熟読しない」「通読しない」という意味で、「一部の本文は読む」というものだ。
はたして、これが読書といえるのか？
本企画では、「読書」というものを現代的にアレンジし直し、そもそもの読書の目的を考え、私たちの暮らしや仕事に役立つ読書というものをゼロから考えてみたい。
アフターコロナを見据えて、読書の新しい形を経験し、時代を切り拓く方法を模索してみよう。

【著者略歴】
編集工学研究所（へんしゅうこうがくけんきゅうじょ）
企業の人材組織開発、理念ビジョン策定、書棚空間のプロデュースなど、個と組織の課題解決や新たな価値創出を「編集工学」を用いて支援している。本を活用する共創型組織開発メソッド「Quest Link」、理化学研究所「科学道100冊プロジェクト」、近畿大学「ビブリオシアター」、良品計画「MUJI BOOKS」などを展開。所長・松岡正剛が情報編集の技法として提唱した「編集工学」は、オンライン・スクール「イシス編集学校」で、そのメソッドを学ぶことができる。「生命に学ぶ・歴史を展く・文化と遊ぶ」が、1987年創設以来の仕事の作法である。

• カテゴリ: ビジネス・実用
• ジャンル: ビジネス・経済 / 自己啓発
• 出版社: クロスメディア・パブリッシング（インプレス）
• タイトル: 探究型読書
• タイトルID: 833705
• ページ数: 192ページ
• 電子版発売日: 2020年08月21日
• コンテンツ形式: EPUB
• サイズ(目安): 6MB

[ブクログ · ★★★★★]

（読む前）読書をしてもさっぱり頭に残っていないことを自覚、どうにか自分の血となり肉となる読書法はないかと探している中で、見つけた書籍。

（読んだ後）
・「編集工学」という自分の中で新しい概念との出会い。「すべては編集」。
・基本は「仮説的に読み進める」。そこで生まれるギャップが、自身のとって気づきとなり、刻まれていく。
・そのためには、読む前、読む最中、読んだ後のステップを、しっかり踏むこと。
・特に、読む前の導入が個人的には大事と判断。この本の中には何が書かれているか（本の要約の予想）、読んだ後の自分はどんな自分になっているか（読んだ後の要約の予想）のギャップを予想した上で、読む。ここの理解が少し難しい？でもおそらくミソ。
・読んだ後に、読書前の「本の要約の予想」「読んだ後の本の要約の予想」それぞれとのギャップを、感じ取る。
→そこから、「自分事に置き換える」。「似たもの探し」。→これが、探求していくこと！
→「思考の整理学」の、飛行機型人間が行っている読書って、いわゆるこういうことかなと。

[ブクログ · ★★★★☆]

　正剛先生の弟子による読書方法論。

　「探究型読書」は「本を読む」のではなく「本を手がかりにして考える」ことというのが肝。当然ながら「探究型読書」は、世界を編集工学的に見ることが大前提。実践編もよいが、以下の考え方のベースはおさえておかないと浅い理解で終わってしまう。
・編集工学的には、人間の営みはすべて「情報」が「編集」されている活動。人間以外の自然活動にも「編集」が働いている。
・生命からは学び、歴史は編集によって展き、文化とは遊ぶ、というのが基本フィロソフィー
・「課題解決」＝「情報編集」
・「編集」＝「プロセス」＝あらゆる情報のインプットからアウトプットの間＝料理、会話、日記、・・・（これは、立花隆のいう『知のソフトウエア』といえる）
・情報は、「乗り換え」、「持ち替え」、「着替え」をする。
ー乗り換えというのは、情報がのるメディアが変わること。情報のニュアンスが変化する
ー持ち替えというのは、「他の情報」とセットになって新たな意味を生成すること
ー着替えというのは、エディティングモードに合わせて情報の様相が変化するということ
・「情報」の「地」と「図」という「関係」。「文脈」と「意味」とも言いかえられる
・本の分類として、世界知（人類）、共同知（社会集団）、個人知（個人）と「話題の本」「古典」「異色の本」の３×３で考える。

その上で実践編。ただしその前に、探究型読書の心得をおさえる。
・読前、読中、読後
・かわるがわる
・思考モデル　
・伏せて開ける
・仮説的に進む

そして実際の読書法。
読前
ステップ１：目次読み
A:ヒントを集める：キーワードとホットワードをどんどん書き出す。キーワード＝大事な言葉、ホットワード＝キーワードのいいかえ、キーワードからの連想
B:関係を可視化する：合わせたり、分けたり、つないだりーキーワードとホットワードを自由に動かす。統合、分岐、セット、ホップ・ステップ・ジャンプ
C:仮説を描く：
BEFORE（本の印象、知りたいこと、わからないこと）
AFTER（読後に期待できる変化）

読中
ステップ２：Q・Ａサイクル
著者のＱ（視点、問い）を借りる、著者のＡ（言いたいこと）を要約する
自分のQ（疑問）を立てる、自分のＡ（発見）を書き出す

読後
ステップ３：アナロジカル・シンキング
1. 仮説の振り返り：読前との比較：異同
2. 似たもの探し
3. 自分ゴトに置き換え！

[ブクログ · ★★★★☆]

速読の真似事をして上っ面だけの読書になってしまっていると感じつつ「どうしたらもっと深く、たくさん読める？」と悩む人におすすめ。

本から正確な知識を写し取るよりも本をきっかけに自分の内面に湧き上がる想像や疑問を膨らませ、「自分はどう思うのか？」を探究していく読み方の実践本です。

[ブクログ · ★★★★☆]

編集工学的な読書法。情報＝本を編集することで、読者である自分の思考を探求していく、『探究型読書』。
松岡正剛さんの「千夜千冊」風の世界を探求するための、ステップが学べます。
読書を情報の編集作業と位置づけた「探究型読書」、企業や学校での導入事例も紹介されています。
本書をテキストにして、実践するだけでも、普段使っていない頭の部分を使いそうで大変でしょうが学ぶことも大きいのではと想像できます。

[ブクログ · ★★★★☆]

パラパラと読んだ感じ内容を覚えるのに良いと思う。

ただ、本書の勧める読書ノートが書く項目が多く"長く続ける"には厳しいかなと思う。中から自分がやってみたい項目をピックアップして取り敢えずやってみて良さそうなら続けてみる。習慣付いたら項目を増やしてみる…
みたいな形にしたら良いかと思う。

[ブクログ · ★★★☆☆]

『独学大全』を読み終わったばかりだったのでそれと比較してしまい物足りなさ感が強い
後半のインタビューもページ水増し感が強い

[ブクログ · ★★★☆☆]

読書における主体を著者から読者へ変える手法が紹介されています。
読前、読中、読後という工程を定め、読書という行為を深めます。
それはまるで美食家による食前、食中、食後の吟味のようです。
しかし、少々難く面倒ではあるので、この読書法が適切かは人それぞれだろうと思います。
やり方の一つとして参考になりました。

[ブクログ · ★★★☆☆]

読書によって一冊の本を理解することよりも、本をハブに思考力や問題意識を鍛える読み方…に近いのかな？

方法論としては面白いと思うので、一度試してみてもいいかも。

[ブクログ · ★★★☆☆]

読前、読中、読後の三段階に
わけて、読前に徹底的に考えてから
読むのは今後やってみたい。

他の人も書いているが、
読書ノートはやや持続可能ではない
記述量。

松岡さんはホントにやってるのかなー？

[ブクログ · ★★★☆☆]

いまいち

普段から松岡正剛の本を読んだりしてる人にはかなり物足りない内容では

ハウツー本的になってるのももったいない

この本自体にあまり豊かさがないのも残念

まぁ、そっちに寄せると、松岡正剛本人の先行してる書籍と似てしまうのかな

でも、こういう本が出てくるというのは、なんとなく、松岡正剛のまわりが色々と焦ってるのでは、なんて勝手なことを想像してしまう