７歳から「辞書」を引いて頭をきたえる

深谷圭助

小学生の辞書業界、教育界に旋風を巻き起こした話題書。辞書を使って子どもたちが意欲的に学び、「語い力」「読む力」「書く力」「考える力」といった「学力に結び付く力」を、どう身に付けるか、実例を交えて分かりやすく説明しています。
立命館小学校をはじめとして、全国各地の小学校で実施され、数々の実績を生み出しているスーパー学習法。「言葉の吸収力」がピークに達する大切な時期に、ぜひご家庭でもお試しください。

• カテゴリ: ビジネス・実用
• ジャンル: 学術・語学 / 教育
• 出版社: すばる舎
• 電子版発売日: 2013年05月17日
• コンテンツ形式: EPUB
• サイズ(目安): 6MB

[ブクログ · ★★★★★]

出版社/著者からの内容紹介
本書では、子どもたちが辞書を引きながら「語い力」「読む力」
「書く力」「考える力」などといった「学力に結びつく力」を身につける方法を
豊富に紹介しています。
　小学校低学年は「言葉の吸収力」がピークに達する大切な時期であり、学ぶ意
欲も非常に高いため、「きっかけ」さえあれば、子どもは楽しみながら学んでい
きます。
　子どもたちは、国語辞典を「知っている単語探し」「入り組んだ漢字調べ」
「百科事典の代用」といったさまざま用途で使ううちに、「答えを見つける面白
さ」の虜になっていきます。
　こうして「学ぶ習慣」を身につけるなかで、メキメキと「語い」が増え、教育
漢字を含めた「1945字」の常用漢字を「読み書き」できるようになっていくので
す。このため、本が好きになり、漢字字典、植物事典、百科事典などもむさぼる
ように読みふけるようになります。学習面においても、自分で調べ、検証する習
慣が身につくため、考える力がグングン伸びていきます。
　一冊の辞書から始まる、子どもの可能性を最大限に引き出す学習法を、今スグ
に試してください。次に伸びるのは「あなたの子どもの番」です!




確かに、そういうことは大事だなぁ・・・
と感じます。
親である僕らがどのようにそういう興味を引くように仕向けるのか？
というのが大きな課題ですよね。
出来るか？
なんつって♪

[ブクログ · ★★★★★]

うちの子供は今年９歳ですが、今日にでも国語辞典を買いに行きたい気分になりました(笑)紹介されている子供たちのすごい自主学習力には感動です。あっと言う間に読める本ですので、一読おすすめです。

[ブクログ · ★★★★☆]

そもそも子どもたちは、就学前に、勉強とは思わずに多くの言葉を習得している。その前提を忘れて、簡単なことから難しいことへ、難しいことは苦しいこと、勉強は辛いもの、という押し付けで、子どもの学びを止めさせてはいけないなと思った。

[ブクログ · ★★★★☆]

　以前、TV番組で辞書を抱えて喜ぶ小学生が放映されていた。集中して番組を観ていなかったので内容は覚えていない。ただ、不思議な映像だけは覚えている。子供たちが持っている辞書が付箋でパンパンになっていること、子供たちの真剣なまなざしと歓喜する姿だ。偶然、この本を見つけたので読んでみることにした。新しい勉強法の提案、小学１年生から1万5千語収録の辞書を与え、ゲーム感覚で言葉を覚えさせるのだ。早速わたしも、小学館（2007年12月31日まで）大辞泉をテーブルに常設して付箋を貼ってみることにした。なにをするにも遅すぎるということはない（笑

[ブクログ · ★★★★☆]

これを読んで電子辞書を買ってしまった。

辞書はおもしろい。

TVを見てのちょっとした疑問。英単語。

調べれば奥が深くなる。

国語で有名な、金田一一家。

旅行中、地図を広げ、今見ている山はなにか？

この川は？すれ違った電車はなにか？

調べながら旅行するそうだ。

子どもに追求ノートを作らせて、その道のプロになる。

調べることは、好奇心だ。

[ブクログ · ★★★★☆]

以前テレビで立命館小学校の「辞書引き学習」の取り組みを見て非常に興味を持ったので、その内容を説明する本書を手に取った。

著者が指摘するように、小学1年生といえば新しい知識を身につけることに純粋に喜びを覚える時期であると思う。そして、私自身も小学生を学習塾で指導した経験があるのだが、子どもたちは驚くほどに「習ったもの」と「習ってないもの」について明確に区別できるほど、学習内容を覚えているのである。

本書で紹介されている辞書や事典等を用いた教育は、この「区別」を意味のないもの、むしろ子どもの可能性を制限するものと捉え、教えられたことの範囲を自由に超えて、すべての事柄について自分で調べ、研究する姿勢を持たせることを目標とする。実践例も多く挙げられており、本当に小学1年生の子どもたちが辞書をぼろぼろになるまで引いている写真に、驚かされた。

私自身、小学3年生になったとき、親に辞書を与えられ、「これからは、わからないことがあったらお母さんに聞くんじゃなく、辞書を引きなさい」と突き放され、それ以降いつも辞書を開いていた記憶がある。もちろん本書に紹介されるような徹底した辞書引き学習をしたわけではないが、自分自身ではやはり、辞書を引いたり資料集を眺めたりするのが好きで、「習ったもの」「習ってないもの」という区別はせずに小学校時代の学習を進めてこられた覚えがある。ただ、たくさんの知識を得たがために授業中に先生を質問攻めにしたりして授業を妨害するようなこともしたのだが・・・。

辞書引き学習は、著者が言うように子どもの学びを「learn」ではなく「study」にするという点では評価できる。また、学ぶ範囲を限定しないことにも大賛成である。ぜひ我が家の子どもたちにも小学校にあがったらやらせてみたいと思う。ただ、運用の仕方を間違えば、人格形成に問題を与えかねない諸刃の剣であるとも考える。子どもはすぐに人をバカにする。知見を広げる一方、自分の小ささを知り、目上の人を敬う心も合わせて教育できる工夫を、指導する側（特に親）は、常に意識しなければならない。

[ブクログ · ★★★★☆]

子どもが本気で興味や疑問を持ち始めると、学習指導要領で掲げている教育目標よりも、ずっと深い学びを体験します。教科書を超えた学びができるのです。(33P)

大切なのは、”答えを見つけるまでのプロセス”です。自分なりの答えにたどり着くまでの過程です。私たち大人がすべきことは、子どもを信じ、ときに励まし、ときに厳しい言葉を投げかけ、答えを見つけようとする姿を後押しすることです。(42P)

『くもんの学習国語辞典』（くもん出版）、『チャレンジ小学国語辞典』（ベネッセコーポレーション）、『小学新国語辞典』（光村教育図書）、『角川必携国語辞典』（角川書店）(75P)

同じ言葉を引いてみて、「どれがわかりやすい？」などと尋ねながら、子どもに選ばせましょう。そのほうが「自分の辞書」として大事に使います。(78P)

辞書を引いたら、その箇所に付箋紙を貼り付けていきます。枚数が増えて、辞書がだんだん膨らんでいくことで、満足感が高まるのです。(80P)

この域にもっていくには、子どもの意欲を上手に引き出す仕掛けも必要です。そこで、「付箋紙の数」「達成日」を書き込むシートを作りました。(83P)

「今日から、お母さんと一緒に辞書を引こうね。まずは夕食の『カレー』を引いてみようか。○○ちゃんも好きだよね。お母さんも自分の辞書で調べてみるね」(84P)

「なぜ、メートルは米なのか？」「なぜ、ミリメートルは『こめへん』に『毛』と書くのか？」こうした問いを投げかけていきます。(128P)

教師の出した質問に興味を持ち、さまざまな調べ方をする。そのうちに「なぜ？」という好奇心がふつふつとわいてきて、とにかく答えを見つけたくて、がむしゃらに調べ、考えて自分なりの答えを導く(138P)

「アサガオは元気ですか。一つのことをじっと見つめることは、世界を見つめることとおなじくらい大きなことです。実花さんは、この一年で大きく成長したんだと思います。年賀状ありがとうございました。本年もよろしくお願いします」(160P)

「本当に当たり前のことなの？」「なんで、それが嘘だって言えるの？」子どもたちの根拠のない言葉に対して、ものわかりのいい態度をとるのではなく、「わからず屋」を演じ、反論してみせます。(166P)

「この問題はさらなる疑問を生み出しそうだ」というケースでは、質問に対する答えに満足させないように、わざと子どもの学ぶ意欲に火をつけます。(229P)

「本当に教えたいことは、教えないようにして教える」つまり、子ども自身に気づかせ、学ばせる(234P)

覚えることを少なくして、丁寧に指導しようとしても、結局、子どもが意欲を持って、自らの手により学ぶように仕向けなければ、学力は低下してしまう(243P)

小学校のうちに、名作とされる本を一通り読んだり、生き物や植物について図鑑を眺めて想像したり、身の回りのものを観察して科学的な目を養ったりする時間を毎日とれるのは、この時期ならではの貴重な体験です。(252P)

[ブクログ · ★★★★☆]

ぜひ娘にやらせてみようと思う。
辞書を引くことが楽しみになるような仕組みとして、
?ひいたところに付箋を貼る
?表彰状をわたす
?親も子供の前で辞書を引き、その語句の説明を比べてみる
?褒める
が大事だと感じた。
こういうことを学校で行ってくれるとは素晴らしい学校だなぁ。

[ブクログ · ★★★★☆]

ただ、語彙を調べるために使うのではなく、学習を発展させていくために使うには、どのように使えばいいのかが、わかりやすく書かれてあります。すぐにでも本屋へ辞書を買いにいきたくなりました。

[ブクログ · ★★★☆☆]

国語辞典を買ったので、辞典の帯にあったこれも読んでみた。

子どもが辞書を好きになるようなTIPSがこれでもかと紹介されている。確かに、これほど徹底してやれば、スゴイ子どもになりそうだ。

これを学校で進めたというのは、ある意味、壮大な実験だが、その実験を信念を持って実行されたのがすごいことだ。

学校で組織的に進める環境ではなく、家庭でやるとしたら、親も含めて、続けることができるかどうか、がポイントかなと思う。

とは言え、最初から続かないものと決めつけてはよくないので、付箋を貼ること、ノートを作ることは、トライしてみよう。

勉強を辛いモノという大人の前提を押しつけない、学習要項の範囲は所詮大人が決めたもの、といった考え方には共感できた。

後半になってくると、若干くどいなと思う部分があったので、印象が悪くなってしまった。
（200円）

[more]
（目次）
「学力」が伸びる時期に、「子どもの才能」を引き出そう――はじめに

序章　これが小学一年生!?　お父さん、お母さんから驚きの声が続出！
　子どもは「本気」になるとこんなにスゴイ！
　◆「国語辞典」を使いつぶす子どもたち
　◆シンプルなのに、効果バツグンな学び方
　◆生活体験が「丸ごと学びの場」になる
　◆三度の飯より、辞書を引きたがる！
　◆複数の辞書を、当たり前のように使いこなす
　◆考える習慣がしっかり身につく

一章　「吸収力の高い時期」だから、急激に力がつく！
　　　“学ぶきっかけ”をドンドン与えて伸ばす
（1）「答え」を探す「面白さ」にハマる！
　→言葉に対する関心が高いので、効果テキメン
（2）「本来の力」が目覚める学び方とは？
　→好きなことに「集中して取り組む経験」が欠かせない
（3）「自分で考え、答えを導く力」がきたえられる
　→「多彩なアプローチ」を試みる重要性
（4）「抜群の学習意欲」を引き出せる
　→“学ぶきっかけ”を早期に与える
（5）「日本語」を使いこなす力は、学力にも直結する
　→「算数」「理科」の文章問題で、つまずかないために
（6）「読書」が好きな子に育つ！
　→小学生のうちに、古今東西の名作をまとめて読める

二章　抜群の「学習態度」で「学ぶ習慣」がしっかり身につく！
　　　とにかく「毎日五分」、辞書を引かせよう
（7）子ども専用の「国語辞典」を与える
　→愛着がわき、辞書に触れる回数が増える
（8）「言葉の収録数」が多い辞書を選ぶ
　→読んで楽しいかどうかも重要なポイント
（9）引いた言葉に「付箋紙」を貼っていく
　→付箋紙が増えることが“頑張りの勲章”になる
（10）ケースとカバーを外すと、使いやすくなる
　→辞書を手放さない環境をつくる
（11）「辞書を引く態度」をトコトンほめる
　→自分で調べる行為が継続する
（12）食事の時間が「学びの場」になるのはなぜ？
　→「食材」も立派な学習素材になる
（13）「身の回り」には「新しい発見」がいっぱい！
　→学びの原点は「わかっているつもり」に気づくこと

三章　「語彙」が劇的に増え、「考える力」もきたえられる！
　　　多様なテーマを与えて、考える練習をさせる
（14）付箋紙が五百枚に達したら、「テーマ」を与える
　→辞書の内容を吟味するようになる
（15）「難しい言葉」ほど、調べがいがある
　→好奇心が刺激され、自力で答えを導こうとする
（16）「月の呼称」の由来を尋ねる
　→調べがいのある問いが、さらなる探究につながる
（17）「画数の多い漢字」「入り組んだ漢字」ほど興味を持つ！
　→クイズ形式で尋ねるのがコツ
（18）「友だち百科事典」を作れば、書く力も伸びる
　→友だちは、子どもにとって最大の関心事
（19）「漢字の成り立ち」を尋ねて、探究心を刺激する
　→「面白い切り口」で調べる子が増えた！
（20）「自分の疑問」を持つようになれば、しめたもの
　→面白い事実に出合いながら、知識を太らせていく
（21）「体験」を増やせば、知識をフル活用できる
　→「アサガオ」の咲き方を予測したり、冬に栽培したりする
（22）「追究ノート」を作って、「その道のプロ」になる！
　→年間、十冊もの「どっきり・はてな帳」を作成した子もいる
（23）「新しい学び方」に切り替える時期とは？
　→学業面が伸びてくる六カ月前後が目安
（24）「仮説」を立てて、考える練習をさせる
　→「自説」の「証拠集め」をする
（25）調べる力、問う力をさらに伸ばしていく
　→調べた内容を尋ねて、「わかったつもり」を防ぐ

四章　この「学び方」で書く力、読む力、調べる力などがさらに伸びる！
　　　複数の辞書・事典類を与えて、興味の幅を広げる
（26）どのタイミングで事典・図鑑類を与えればいい？
　→辞書を使い始めて、四カ月ぐらい
（27）「漢字字典」に興味を持たせる方法
　→辞書で調べてから、実物を見せる
（28）多少難しめの「漢字字典」を与えていい
　→調べた漢字が一目でわかるように、索引に印をつけるとよい
（29）身近なものを漢字で書く効用とは？
　→「漢字検定一級」に受かった小学生も出た！
（30）植物図鑑、動物図鑑、百科事典を与えてみる
　→生活体験の延長線上で学べる
（31）「地図帳」を使って、土地の気候や風土を調べさせる
　→「タンポポ」を素材にした例
（32）「専門家に尋ねる」という手だてもある
　→答えを出すまで、いろいろな方法を試す

五章　やる気を引き出す「言葉のかけ方」＆「学習環境づくり」
　　　親子で一緒に学ぶ「良い習慣」
（33）「遊び」と「勉強」を区別しないのがミソ
　→勉強嫌いな子にしないために
（34）金田一家の「日本語修業」はヒントになる
　→やはり、生活体験の中で学んでいた
（35）家庭の「日本語環境」を豊かにしよう
　→一緒に学ぶ時間をつくろう
（36）こんな「課題」だと、楽しみながら学べる
　→夏休みには、旅行記などを書いてみる
（37）成長に合わせて、褒める観点を変えよう
　→子どもは褒められたように育っていくもの
（38）「こだわり」を大切にしよう
　→粘り強く学ぶ態度が育つ
（39）適切に質問すれば「答えを導く問い」が生まれる
　→情報を鵜呑みにしない習慣が身につく
（40）答えを与えず、子どもに考えさせよう
　→「自力で答えを導く体験」が自信になる

終章　「学ぶ楽しさ」をもっと子どもに伝えよう！
　明治時代の「辞書教育」から得た教訓
　子どもの「成長課題」に沿った指導こそ重要

　●教育漢字・学年別漢字配当表

コラム　家庭で実践！
　●親子で二冊の辞書を用意する
　●辞書を選ぶときのコツ
　●意味を「音読」させる
　●調べた語を「付箋紙」に書かせる
　●家庭にあるさまざまなものを調べる
　●調べた語について話し合う
　●「身近なもの」について一緒に調べる
　●「お品書き」を作る
　●買い物のときに「食材を取材」させる
　●「素早く引く」のを競い合う
　●「関連する言葉」を集める
　●「新聞・チラシ」を題材にする
　●「祝祭日」を調べる
　●「同音異義語」をクイズにする
　●「月の呼び名」を調べる
　●辞書の説明を読んで、言葉を推測させる
　●友だちや家族の「百科事典」を作る
　●語の意味を「説明」させる
　●子どもの興味・関心事について話し合う
　●植物を育てながら、意味のズレを埋めていく
　●「わかっているつもり」に気づかせる
　●「季語」を探す
　●都道府県の花や鳥などを調べる
　●「やりとりノート」を作る
　●必要な事典類を見極める
　●いろいろな言葉を漢字にしてみる
　●古語辞典を使う
　●漢字調べ係をつくる
　●動物や植物の名を漢字で表記する
　●地図帳を活用する
　●手紙やハガキを書く機会をつくる
　●「七福神」を調べる
　●「家族通信」を作る
　●「部首」について調べてみる
　●辞書を引く姿勢や調べ方を上手に褒める
　●中国語と日本語を比べる
　●「漢字の面白ネタ」を紹介する