「けテぶれ」宿題革命！

葛原祥太

子どもが自分でどんどん学び出す！ 学力がみるみる上がる！
宿題で子ども自身が自分の学びのPDCAを回し、学び方を学んでいく「けテぶれ学習法」！
成果が上がり「学年で取り組み始めた！」という学校も多数！
あなたのクラスも始めてみませんか？

• カテゴリ: ビジネス・実用
• ジャンル: 雑学・エンタメ / サブカルチャー・雑学
• 出版社: 学陽書房
• タイトル: 「けテぶれ」宿題革命！
• タイトルID: 20022820
• 電子版発売日: 2019年09月18日
• コンテンツ形式: EPUB
• サイズ(目安): 16MB

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初めて聞いた「けテぶれ」という言葉。自分の学習を自分でコントロールするという、高度な学習を知ることができた。質と量を求め、いわゆる勉強だけでなく、生活のさまざまな場面に活かせそうだ。

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2025年14冊目『けテぶれ』宿題革命！

「計画→テスト→分析→練習」というサイクルを回すことで、子どもたちが楽しく、そして主体的に学びに向かえるのだと分かりました。これまでなんとなく知っていた内容ではありましたが、具体的にどのように実践していくのかが丁寧に解説されていて、とても勉強になりました。
また担任をもったら、ぜひ取り入れてみたいと思える実践の一つです。

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ずっと気になっていた本を今更ながら読んでみた。

教師が一律に出す宿題ではなく、PDCAサイクルを回しながら、子どもたちが自分たちで学び進めるスタイルの宿題方式「けテぶれ」。
子どもたちが主の学び手となって、自分に合った方法で学習を進めていくスタイルはとても良いと感じた。自身も新出漢字の宿題の方式には悩まされていた。書くだけで覚えられる子もいれば、違った方法の方が自分に合っていると言う子もいるだろう。けテぶれの方法であれば、自分自身に合った方法で学習を進めることができるので、子供たちもモチベーションを高めて取り組むことができるのではないかと感じた。

ただ本書にもあるように、4月5月の食いつきは良いとは思うが、その意欲を継続してくるのはなかなか難しいものがあると思う。また、中にはどのように学習したら良いのかわからず困る子もたくさんいると思う。お互いの宿題を見せ合う機会を設けたり、学級通信を通じて子ども達の頑張りを認めて、どの子も継続して行えるような支援をしていくことが大切だということがわかった。
また、少しサボることを認めるというのがなかなか面白いなと思った。どの子も毎日100%の力で宿題を継続していく事は難しい。ときには手を抜きたいこともあるとは思う。手を抜いた分、テストでの結果が悪くなってしまえば、その子自身が身をもって学習することの意義を感じることができるだろう。そういった点でも、けテぶれの方式はとても有効的なのではないかと思う。

低学年の児童にこの方法でやっていくのは難しいかもしれないが、中学年高学年を担任した際には、この方法で宿題をやってみたい。

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自己調整学習（自分の卒論テーマでした）を現場レベルにここまで噛み砕いて実践されているとは…。脱帽です。志を感じます。計画の立て方と、間違いの分類、すぐに取り入れます。学びと感情が結びついていることを伝えることは大切なのか。その視点を得られて良かった。学習者が学びやすいようにルーブリックやレベルが示されているのもすごい。ポートフォリオも試したい。ワクワクしてきたな。

学習力の話と、縦に深める学びと横に深める学びの例えが非常に分かりやすかった。

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この本を読んで、子ども達に必要なのは学力ではなく、学習力であるということを感じました。実践など具体的な方法が載ってあったので読んでいて勉強になりました。

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子どもたちが自立した学習者に変わる！と表紙にあるように、けテぶれは、子どもが自分で自分に合った学習を行うための効果的な方法だと感じた。

計画→テスト→分析→練習の順で進めるが、計画(めあて)と分析の部分において、自分はこの学習で何を学ぶのか、テストを通して自分の課題はどこなのかを言葉にして書くことに大きな意味があるのだと感じた。流れとしてはめあてや振り返りを書く自主勉強に近い気がする。

以前、異学年で行った自主勉交流会でも、真似ぶ様子が見られたので、けテぶれ交流会も楽しそう。

計算ドリルノートを使った宿題が当たり前だという認識を持っていたことに、ハッとさせられた。
少しずつできるところから取り入れていきたい。

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実践中。
子ども自身が学ぶ内容や方法を決める、いわゆるPDCAサイクルを回せるようになる、それだけでなく自分に必要な要素を考えるようになる。
継続する。

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PDCAサイクルをわかりやすく！

「自己学習力」というワードが気に入った。
努力の過程を褒めるのにうまく使えそう。
ゴールを示してそこまでもがきなさい！っていう方針は今の時代にすごく合っていると思う。

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昨年度５年生で実践してみて、休校の今再読しました。やはり、理想通りうまくいくことばかりではなく、クラスの3分の1はうまく乗せられなかったようにも感じていました。頑張って取り組んでいる子もうまく活用できているのか、分析・実践まで結びついているのか、と考えるとまだまだな部分が多くあります。

幸い持ち上がりということで、昨年度の反省をいかし、さらに子どもたちの自己学習力をあげられたらな、と。

学年・クラスによって実践方法や取り入れ方は様々になると思いますが、考え方の一つして読んでおくのはダメになると思います。

これを理想で終わらせず、どう自分のクラスの子供たちに落とし込んでいくか。
宿題をすべて「けテぶれ」にしなくとも、漢字テストなどから取り入れることができると思います。なぜ努力するのか、自分に合った勉強法を考えさせ、子どもたちがいきいきと楽しく学べたら素敵だと感じました。

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友人の葛原先生が書いた一冊。

ブログではわからなかった細かなところまで丁寧に書いてあったので、これで「けテぶれ」に取り組みやすくなる人が増えていくのではないでしょうか。

低学年も取り組み方次第だなぁって思いました。ちょっと夏休み明け挑戦してみます。