斉加尚代のレビュー一覧

何が記者を殺すのか 大阪発ドキュメンタリーの現場から

斉加尚代

いったん必要なところを。
改めて読み直したいテレビ報道論。
筆者の想いにすごく共感した、バイブルにしたい。

何が記者を殺すのか 大阪発ドキュメンタリーの現場から

斉加尚代

テレビというメディアの劣化は著しく、もはや政権のプロパガンダと化しているのではないかという危惧さえ感じているが、実際にテレビの番組作成という仕事に携わっている人の中にも、著者のようにテレビのジャーナリズムとしての役割を常に問い続けている人がいるということを知ることができた。

何が記者を殺すのか 大阪発ドキュメンタリーの現場から

斉加尚代

これは勉強になった。MBSのドキュメンタリー「映像」シリーズを見てみたいとYouTubeで探したが見つからない。どうやったら見ることができるのだろう。
斉加さんのお話はポッドキャストで聴いたが、この本を読んで彼女の凄さを強く味わった。
とりわけ「映像’18」ではよくやってくれたと思った。ジャーナリストとして、ひとりの人間としての生きざまにうたれ、自分自身を省みる機会となった。
ありがとうございました。

何が記者を殺すのか 大阪発ドキュメンタリーの現場から

斉加尚代

斉加尚代さん、かっこよすぎる！斉加さんの言葉を抜粋します。

「記者は、生き方のひとつ、です。ただ会社員という姿ではなく、「個」として物事に対峙できるかどうか、良心に基づく「個」の視点を持っているかどうか、それは生き方そのものです。（略）真理は現場にこそあります。いま社会全体が、世界中がまさしく民主主義の危機です。報道の役割がいっそう求められる激動の時代です。テレビ報道がどのような役割を果たしうるかによって、未来に待ち受ける、社会は変わる、私はそう信じています。」

何が記者を殺すのか 大阪発ドキュメンタリーの現場から

斉加尚代

毎日放送ドキュメンタリー担当ディレクターの斉加尚代さんの著書。
ジャーナリストとしての使命感を持ち、記者の背後にいる市民や国民を常に意識し、権力をむき出しにせず抑制的に使うことが政治家に求められる基本的資質だと言う信念で、数々の国民的課題を掘り下げ発信している。

沖縄基地問題、教科書検定問題など、大部分の人には直接的に日常生活には絡んでいない問題だと思われるかも知れないが、沖縄の人たちにとっては、僅か0.6%の国土に7割の米軍基地が集中しており、負担を軽減するとしたら、別の場所に移転するか、日本として防衛のありかたを論じなければならない。
教科書問題は、将来を担う子どもの教育の問題であり、戦前にあった、誤った皇国教育、全体思想に繋がる恐れもあり、きちんとおさえておく必要があるでしょう。

それにしても、政治家とそれに迎合する官僚の劣化と、それに呼応するようにネット上に蔓延るヘイトとフェイク。
うんざりさせられるが、正しい判断が出来るように、情報の吟味と認知が必要だと感じた。

教育と愛国 誰が教室を窒息させるのか

斉加尚代

大阪で今起きている学校統廃合問題の原点を理解することができます。
橋下徹がどのように大阪の学校・教師・教育を破壊する道筋を作ったのかがわかります。
れいわ新選組・衆議院議員・大石あきこさんを始め市民団体が大阪の教育に関して何を問題にしてるのかが私は理解不足でしたが、
これはとても重要な問題だとはっきりました。

何が記者を殺すのか 大阪発ドキュメンタリーの現場から

斉加尚代

様々なニュースの妨害、主に国会議員や小説家によるパッシングを描いている。従軍慰安婦の教科書への記載の削除をめぐる経緯なども記載されているので、読んでおくことが必要と思われる。それだけでなく学問をめぐる科研費への攻撃なども大学教員への攻撃の実態を知るにはいい本であろう。

何が記者を殺すのか 大阪発ドキュメンタリーの現場から

斉加尚代

沖縄のこと、教科書のこと、慰安婦像のこと。
何度も「これはあの時のあの話だ！」と、ニュースや映画『愛国と教育』『主戦場』で見た場面が次々と頭の中でリンクし始める。ここ数年、政権に対して声を上げた人々を“匿名の誰か”が集団で狙い撃ちする場面を散々見たが、見えないところではもっと卑怯な兵糧攻めがなされていたのでは？と想像される。
個人ができることなんてたかが知れているけれど
来月10日は参議院選挙。維新的な政治家を増やさないようひとりひとりが力を合わせたい。

何が記者を殺すのか 大阪発ドキュメンタリーの現場から

斉加尚代

普段読むのが遅い私でも一気に読み通してしまうほど、とても大事な事が沢山書かれている本でした。著者斉加さんの仕事に対する誠実な姿勢に、思わず涙。しかし自らが身を置く企業の中で、その姿勢を貫くことが難しいという現実。その苦しみを全身で受け止め、それでもやらなければと最前線で矢面に立って伝える仕事をしておられるのに、その背後で安穏としている私は、どのくらいその危機を理解しているだろうか？斉加さんの焦り、もう間に合わないのかという想いが、この本を沢山の人が読み行動することによって少しでも報われますように。何が記者を殺すのか、それは多くの無関心な人々だと思います。

何が記者を殺すのか 大阪発ドキュメンタリーの現場から

斉加尚代

　いつも聞いている大竹まことさんのpodcastの番組に著者の斉加尚代さんがゲスト出演していて、本書の紹介をしていました。
　斉加さんは、毎日放送入社後、報道記者等を経て、現在は毎日放送ドキュメンタリー担当ディレクター。本書で、現代の社会的問題を扱ったドキュメンタリー作品制作の実態を明らかにしつつ、一部の政治勢力と連携したネット社会の闇や著しい劣化を示しているマスコミ報道の在り方に一石を投じています。

何が記者を殺すのか 大阪発ドキュメンタリーの現場から

斉加尚代

本来ならば筆者・斉加尚代が携わるドキュメンタリーを見るべきなのだが、彼女が作品を制作する過程や裏側について語る本文にて提示される問題点について私たちも思索する機会となる。時の政権が教育現場に躊躇なく足を踏み入れるおぞましさは子供の将来や尊厳を軽視するに値する。この情勢に無関心でいると、取り返しがつかない社会へと転換するのは遠い将来ではない。宗教右派の草の根運動はすでに進行している。あの団体は世界平和や家庭秩序にこだわりジェンダーフリーの否定や憲法改正を掲げる。逆行する価値観に抗わず世界から孤立すれば何が起こるか？そう、戦争が現実となる。私はとことん抗議する。綺麗な日本語じゃないけどね。

教育と愛国 誰が教室を窒息させるのか

斉加尚代

教科書の話は他の方に譲るとして、私は大阪府立の高校を卒業しているので、昭和50年代末の私の高校時代のことを少し書き、大阪の公教育の話から入るのを許してほしい。

ある年の5月1日の社会科の授業。いつまでたっても先生が教室に来なかった。各自思い思いに自習していたけれど、何があったのか誰も知らず、そのまま1時限が無駄に流れた。
後日、ある生徒がその先生に、なぜ教室にこなかったのかと質問した。すると先生は平然と「メーデーだったから」と言った。別の生徒が「それならなぜ前もって知らせてくれなかったのですか？」と聞くと、その先生は驚くことを言った。「メーデーだから労働者が休むのは当たり前でしょ？」と。

そして別の日、私が赤点を取ってしまい、おそるおそる職員室に行くと、その教科担当の先生は私を無言でにらみつけた。そして煙草に火をつけると（当時は校内で煙草を吸うのが禁止されていなかった）、突然、未成年の私に向かって煙草のけむりを吹きかけてきたのだ。

…ここまで読んだいまの若い人たちは、なぜそのときに抗議しなかったのか、すぐに抗議しない方が悪いんじゃないの？と思うかもしれない。でも私が抗議したら、先生はこう言っただろう。「内申(書)に響いてもいいの？」と。今の感覚では理解できないだろうが、当時の先生は本当に何かあると、内申書を伝家の宝刀のように生徒にふりかざしてきたのだ。

以上でわかるとおり、私は大阪府立高校の先生に対してまったく良い印象をもっていない。
つまり、府立高校の教師なんて、少なくとも私の周囲にはロクなのがいなかったのだ。先生という立場に胡坐をかき、生徒を見下し、自分が絶対的に正しいと頑なに信じて他人に耳を貸そうとしない人たちの魔窟が府立高校だったのだ。

何が言いたいかと言うと、この本に登場する橋下徹氏は私とほぼ同世代なので、もしかしたら、私と同じように、橋下氏は府立高校生だったときに先生から理不尽で不愉快な思いをさせられたのではないか？
本書P112で府教育委員長から「大阪の公立校は、とてもいいものです。特色も持っているし」と言われた橋下氏は、即座に「公立のどこがいいんですか。私学にいけない人が仕方なく公立に行っているんです」と反論している。この本で書かれた橋下氏の強権的な態度に私はまったく共感できなかったが、橋下氏のこの発言だけは、まさに我が意を得た思いだった。

となると、私はこう思う。橋下氏の思想を形成した要因は、結局、府立高校の先生自身にあったのではないだろうか？それがブーメランのように返ってきただけなのではないか？
それと、特定の教科書を否定し、一部の教科書を強く推す人たちも、ほとんどは日本の高校に通ったはず。そのときにそれらの人たちに対する歴史や道徳の教育がうまく機能していれば、保守反動的な思考にたどりつく可能性はぐんと減っていたのではないだろうか？つまり、愛国的な思考は、当時の先生の指導力不足にも遠因があると推定できないか？

でも、私もこの本に書かれた、教育の枠組みを根底から覆すかのような政治やその他の勢力からの“圧力”には承服できない。一番の理由は、教育改革の成果が顕在化するのは数年、いや数十年先という長いスパンによるものだが、政治家たちはそんな先のことまで責任を負わないからだ。

橋下氏が強く推進した「校庭芝生化」を思い出せば、わかりやすいと思う。当時、大々的に予算が投入されて小学校の校庭に芝生が張られた。でも今、大阪の小学校に行ってグラウンドを見てほしい。芝生なんてほとんど残っていない。
施策のインパクトだけでなく、費用対効果や現場の負担などをきちんと考慮した上でなされたとは思えない。だけど橋下氏をはじめ芝生化推進者は、その責任を目に見える形でとったのだろうか。政治に100%の成果を出させることは幻想だと私も理解するが、教育はもっと慎重にならなければならない。

しかし、私の悲観的な書き方の一方で、この本には絶対に揺るがない「信念」をもつ先生が多く登場する。それは収穫であり、救いだ。
例えば、「学び舎」の教科書に優位性を認め、「この教科書への批判はすべて的外れなもの」と頑として批判を跳ね除ける、関西の有名私立中学校校長。
ほかに大阪府内の公立中学校の社会科の授業で、慰安婦を取り上げたためにバッシングにさらされた女性教諭は、本書と同名の映画では、子どもに歴史を教えることの重さと大切さを十分理解しているゆえの慰安婦の授業であって、特定のイデオロギーによるなどの偏狭さのかけらもないことが、うかがえた。

最後に、この本の終章のタイトルにも使われている「大阪らしい教育」って、実際のところ何なのだろう？冒頭でも触れたが私は経験上、そんなものはまやかしだと今でも思っている。
では本当の教育とは何なのか？私は「信念」という言葉にこそ、その鍵があると思い至った。
統計的にも実態的にも、大阪には信念をもつ教員が多いなんてことは誰も言えないだろう。ゆえに「大阪らしい教育」なんてまやかしなのだ。そんなまやかしにいつまでも囚われているから、愛国的な勢力に突っ込まれるのだ。
「大阪的」と「愛国的」。どちらの教育もいらない。ただ１本筋のとおった信念をもつ教員が増えればいい。そうなれば右も左も肩身が狭くなって大人しくなるだろう。

何が記者を殺すのか 大阪発ドキュメンタリーの現場から

斉加尚代

もう20年も前になるけれど
M放送局でﾄﾞｷｭﾒﾝﾀﾘｰ番組を作っている
友だちから聞いた話です
「残念だけれど、今の放送局では　これは!という番組を
　創って、放映されることは、ほんとうにマレなことになってしまっているんだよね。そして、放送されたとしても深夜の時間枠でしか、放映されないんだよね」
そして、
まことに残念なことだけれど
その構造は未だに続いているようだし
いや　ますますひどくなっているのかも知れない。
それだけに斉加尚代 さんのような
存在が　きちんと　この時代に
いらっしゃることに　希望を感じます
本書の「帯」に
ー終わりなき闘い
と　書かれてあるけれども
その「闘い」を後押しするのは
わたしたち　弱者の一人一人なのだなぁ
と　改めて感じています

記憶は弱者にあり
ｰﾏﾙｾ太郎さんが舞台からよく言っておられた言葉です

教育と愛国 誰が教室を窒息させるのか

斉加尚代

教育と道徳に手を突っ込んでくる政治はロクなもんじゃないと言うか，究極に「ヤバい」って言う感覚は元から持っていたし，その思いは昨今強くなるばかりだから，こう言う書籍，その元になったドキュメンタリーは，民主主義の大切な砦だと思う…しかし，あまりに手薄で，あまりに脆く，頼りないのが現状．
ダメなものはダメ，って言えるメディア，もっと増やさないと，と思う．
書籍に限らず，テレビあんまりみなくなったけど，こう言う番組は努めて見るようにしたい．

教育と愛国 誰が教室を窒息させるのか

斉加尚代

日本書籍は2004年倒産。新しい歴史教科書をつくる会　の動きの中で、シェアを大きく落として倒産。歴史修正主義の流れの中で、教育の政治的自立性を確保するかが大きな課題。

教育と愛国 誰が教室を窒息させるのか

斉加尚代

背筋が寒くなるような現実が書いてある本だった。在阪テレビ局で教育現場に関する番組を長く手がけてきた著者が最近の大阪を中心とした教育現場の異常さを書いている。
大阪の教育現場といえば、森本学園が大いに話題になっ（てトカゲの尻尾切りでうやむやになっ）たけど、それ以上に橋下大阪府知事・大阪市長になってからの変わりよう……といっても、そこは何とかくい止める人たちのおかげで遅々とした進み具合なのだが、でもそれが、それ以前に戻ることなく確実に前進している様子がおそろしい。
教員って、公務員と同じく楽して稼いでるイメージが世のなかにあるけど、それを利用し叩ける人たちを叩くことでガス抜きを謀っているようにすら思う。そう、ちょうどいま嫌韓・韓国叩きが花盛りなように。
しかも、こういうケースって叩かれる側は正論でしか抗しようがないのもつらい。対して責める側は論理や対話といったものを無視し、（理解力ないからか？）聞く耳もたずなんだもん。
教育はすぐに成果が現れない。だからこそ、一時の勢いで手をつけていいものじゃないのだが、すぐに成果が現れないからこそすぐに責を問われずにすむから、政治家たちは手をつけこねくり回したがるのだろうなあ。そして、子どもという未完成の対象に影響を与えられるということも魅力なのだろうなあ。だからこそ、二重にも三重にも大切に守られなければならないのに、読みながら、じりじりと日本がポイント・オブ・ノーリターンを過ぎ、戻れない域に足を突っ込み、ダメになっていくのを追っているような感じがした。

何が記者を殺すのか 大阪発ドキュメンタリーの現場から

斉加尚代

大阪のMBSという放送局のドキュメンタリー番組
そのディレクターの斉加尚代
政治家の公人としての立場を逸脱した言動を戒める

ご飯論法
国会で繰り広げられる論点をずらした答弁の手法

政治家のレベル、民意の低下など断片的にこれらの単語を聞いていたが、社会が不寛容で歪んだ形に向かっているという構造的な問題が根本にあると感じた

自分に誠実であり、他者を尊重する

何が記者を殺すのか 大阪発ドキュメンタリーの現場から

斉加尚代

MBS放送ドキュメンタリー担当ディレクターの著者が、沖縄の基地問題、教育の問題、バッシングなどを取り上げた番組を製作する過程で、政治からの圧力、見えない者からの攻撃などを調査、解説した書籍。ネットの中にはデマやフェイクが溢れている、そして雑誌編集長ですら堂々と嘘を書き出版する(毎日新聞だとインパクトがないから朝日新聞に変えたらしい)。今の時代、正確に真実を知ることは難しい。政府と異なる意見を言うとバッシングされ虚実ない交ぜにされる世の中。でも、異なる意見を持つ者や弱者が声を上げなくなったら民主主義ではなくなる。様々な意見をすりあわせて話し合い落とし所を探り共生していく社会を築く努力をすることを、あの戦争から学んだはず。人間にとってはとても難しい課題なんだろうけどここで挫けちゃダメなんだ。

何が記者を殺すのか 大阪発ドキュメンタリーの現場から

斉加尚代

作者について、さまざまなメディアから情報を得て読む本。または、情報を得るために読む本。この本だけでは完結しないので、現在進行形の時事として資料として。