自己調整学習チェックリストリストを用いた授業実践30

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話題の自己調整学習に取り組む学習者の具体的な姿がイメージできるチェックリストができました！

単元・授業を整理する［３つのフェーズ］を、学習者が手にする学習過程と自己調整スキルを発揮する［８つのプロセス］に分け、さらに、意識すべき認知的側面と情動的側面から［19のサブプロセス］に細分化。そこから導き出された、学習者の姿として示される具体的な［31のチェック項目］。学習のさまざまな場面で活用できます。
本書では、そのリストをフェーズごとに焦点化して効果的に活用した実践を小学校24本、中学校６本収録。自己調整学習のはじめの一歩を踏み出す際に、大いに参考になります。

【目次】
推薦の言葉…伊藤崇達先生
はじめに
実践事例
［見通す］
01 小学校4年生・社会
自分で問いを持ち，主体的に学ぶ
02 小学校5年生・国語
問いをもつことと振り返り
03 小学校5年生・総合
探究のサイクルを回す総合学習
ほか、全11本
［実行する］
01 小学校3年生・社会
「確認タイム」で学びを主体的に
02 小学校3・4年生・算数
学習の流れを把握するために
03 小学校4年生・国語
確認・調節スキルを高める
ほか、全10本
［振り返る］
01 小学校3年生・体育
学校と家庭で学びを深める！
02 小学校4年生・国語
ルーブリックを活用する学習計画
03 小学校4年生・国語
次時の学習に生かすToDoリスト
ほか、全9本
おわりに

【著者】
木村明憲
桃山学院教育大学人間教育学部准教授
博士(情報学)，教職修士
1977年生まれ。1999年佛教大学教育学部教育学科卒業，2017年京都教育大学大学院連合教職実践研究科修了，2022年関西大学大学院総合情報学部博士後期課程修了。
京都市立小学校，京都教育大学附属桃山小学校勤務，桃山学院教育大学人間教育学部講師を経て現職。