日本の教育は「自立」をどう考えてきたか　心とからだの形成をめぐって

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心とからだを統一して精神の自立をはかってきた子育てが、精神修養や国家の教育によって変容していった要因は何か。西田幾多郎と西田天香の自立過程論を検討して、非一神教の国の教育での自立の特徴を探り、澤柳政太郎、福澤諭吉、岡倉天心、久松真一、そして大田堯へ、彼らの自立過程の思想に学びながら、「意欲」を通して自立を促す教育の在り方を展望する。

【主要目次】
はじめに

序章近代日本の教育思想と「精神の自立」という問題

第Ⅰ部心とからだの形成と学校教育――精神の自立と修養，実践，国家
第１章学校教育批判と精神の自立の変容――蓮沼門三と修養団
１修身科批判から修養の運動へ／２修身科から修養による陶冶へ／３修養の組織化による精神の自立の変容
第２章新教育にみる心とからだ――澤柳政太郎の成城小学校と修養
１教師と学習者の修養／２新学校における自立／３修養の科学化と心とからだの教育
第３章日本精神と国家統制――国民学校における心とからだの乖離
１人間性にもとづく修養の苦悩／２日本精神宣揚のための「国民的修養」／３心とからだの乖離による精神の破壊

第Ⅱ部自立した精神とはなにに依って立つのか――「意欲」と〈投企〉の思想
第４章西田幾多郎の「無欲」と精神の自立――自立の教育文化
１挫折とともに生きる／２．無欲への〈投企〉／３精神的自立にはたらく教育文化
第５章宗教と修行と精神の自立――西田天香の「捨欲」と精神の自立
１実業体験を通した人間形成／２野心と挫折から修行へ／３一燈園における自立の共有
第６章非一神教の国における精神の自立――宗教、教養、教育文化
１儀礼と〈投企〉による精神の自立／２懺悔という再生による自立／３「意欲」と教育文化・教養による精神の自立

第Ⅲ部思想家たちと精神の自立――近代確立の希求と近代の向こうへの模索
第７章近代的精神の知育と徳育――福澤諭吉の「独立自尊」
１封建的意識への反抗／２知育による「人民の間の気力」の形成／３知育と徳育にもとづく「独立自尊」
第８章東洋的精神の美育――岡倉天心の「空虚」
１文明開化から東洋文化へ／２美育による精神の自立／３「空虚」による自立と調和
第９章「無」としての主体の能動性――久松真一の「東洋的無」
１心と身体の脱落という選択／２「無」の創造的はたらきと「相互参究」／３後近代の人間をめざして
第10章共育という自己実現――大田堯の「教育はアート」
１臣民意識から国民意識へ／２子どもの表現活動にみる自立／３アートとしての共育と自己実現

終章自立を促す教育への展望

あとがき