バトラー後藤裕子のレビュー一覧

デジタル・コミュニケーションを前提とした、子どものリテラシーを育てるための言語教育に対する提言が書かれた本。また、急速に進歩した子どもの言語習得に関する最近の欧米や日本の様々な研究が紹介されている点も価値が高い。
著者は、子どもの第二言語習得が専門の、ペンシルバニア大学バトラー後藤裕子教授。

この...続きを読む本の最大の特長は、日本語と欧米の言語の特性を踏まえた上で論考がなされていることだろう。
また、ことばを身につけるときの身体性の重要性を説いているのも、子どもとことばに関わるボランティアをしている私の実感と合っている。
これからを生きるこどもたちには、デジタルを使ったコミュニケーションによって、インターパーソナルな空間を広げ・深められるリテラシーを、習得して欲しいと願っている。

デジタル・デバイスを用いた学習、とくに、著者が専門とする語学学習について述べられた本です。
必要に応じて、学習に限らず、デジタル・デバイスの歴史やAIの歴史にも触れてあり、デジタル・デバイスを用いた学習についての外観を知るにはとってもよい本だと思います。
ただし、学習全般ではなく、基本的には語学学習...続きを読むに限定されている点には注意が必要です。

今の技術では、デジタル・デバイスだけでの語学学習は厳しい、とくに年齢が低いほど厳しいですが、小学生以降であれば、使い方次第では有効な場面が多々あるようです。

結局のところ、デジタル・デバイスを用いた学習と、人のサポ―トのある学習の組合せが、語学学習にはベストではありますが、そのバランスは、技術の進歩とともに変わっていくと思われます。
また、今後は、デジタル・デバイスとのコミュニケーション、という新たなコミュニケーションが必要になる可能性もあります。

新たなコミュニケーションや学習法については、抵抗感があるケースもあるかと思いますが、今後の語学学習については、今まで以上に、食わず嫌いにならないことが重要になりそうですので、いろんな手法に取り組む姿勢が、語学学習を効率的に進める鍵になりそうです。

英語教育に携わっているので、読んでよかった。著者の研究がＩＣＴ分野に進出していった理由は、イコールデジタル世代への言語教育にはＩＣＴが不可分である、と分かった。また、学校では教師にデジタルリテラシーが必須だということが納得行った。まずは使うことからだな、と。

子供の第二言語習得を研究する筆者が、子供が語学学習の天才であるかのような思い込みが根強くあるところ、科学的にわかっていることは何か、実証研究の結果を整理し現実的に期待できるのはどういうことで、早期外国語学習をどういう形で導入するのが子供達のためになるのかを探求する興味深い書。早期英語教育の導入にあた...続きを読むって児童の社会経済レベルへの配慮が不可欠とのメッセージは重いですね。

子供とのinteractionがありさえすれば、YouTubeをみさせるのもあり、など子育てに役立つ情報は結構あった。

日本はデジタル教育も既に後進国であり、その差はコロナ禍で世界の先進国比でも２歩も３歩も遅れた致命的な結果を生み出した。それは、ここにあるデジタルテクノロジーに対する「アクセスの差」から「使用の質の差」となって現れているのは賛同する。政府（文部科学省）、教育委員会はデジタル教育に対する「形式だけ」で実...続きを読む務が伴ったリーダー的存在が欠けており、１９９０年代にも「一人１台のPC」と言って既に３０年近く立っているが未だ同じことを言っている。やはり教育関係者も含めて一般的にデジタル・リテラシー不足であり、その人材不足が旧態依然のシステムのままで、今後、その差はアジア諸国でも最低となることは既に見えている。もう一つの原因は、日本の政府組織も含め組織そのものにも課題があり、若い人材の採用、権限委譲など積極性に欠ける組織と体制だ。

「紙がいい、デジタルがいい」と判断するのはこの本を読んでから。
新井浩子さんの議論や、ゲームの意義、AIなど、人によっては物足りない部分もあるかもしれない。

幼少期からのバイリンガル教育は母国語の思考発達の妨げになると思い込んでいたので、早期英語教育には否定的だったが、研究で明らかにされていないことも多く、結論づけるのは時期尚早という印象。

ひとことで言うと、分かっていないことが結構多いということがよく分かった。
それでも、多くの学術データが紹介されており大いに参考になった。
外国語学習であれば後々挽回できそうなので、1歳娘への英語教育は焦らず、まずは母語に注力したい。

第1章から第6章まではこれまでの研究成果を綿密に考察しており，専門家には有用な部分だと感じたが，一般の読者にはやや難しいのでは．第7章がポイントだ．早期に外国語を学ぶことの重要性はあまりないことを強調し，学習時間が習得の程度を左右する由．その通りだと思う．週に一時間，英語を学んで身につくと考える方が...続きを読む異常だ．

英語の早期学習という場合でも、様々な要因があるにも関わらず、単純化されているということを明らかにした本である。

～という研究結果があったが、～なので正確な評価は分からない。みたいな結論ばっかりでどっちやねん！とはなった。評価の方法や定義づけが定まっていないまだまだ研究の余地のあ分野で、変なこと言えないのは分かるけど。

とりあえず臨界期に近いものは存在するけど、明確な区切りはない。ネイティブになるのはほぼ無理...続きを読む。早期学習よりも、総学習時間が大事って事は分かった。

デジタルをどのように使っていくかが、やっぱり大切ということ。

研修を受けた時に紹介されていたので、読んでみた。
幼少期の動画視聴やテレビ視聴は一緒に見ている大人が大事ということがすごくわかった。

SNSとかゲームとか、そういう楽に楽しめるものに時間を持ってかれすぎてる。しかも、そういう人たちがとても増えている。大人も含めて。
これが国力を落としてる原因になってるのは、事実だと感じる。

一方で、ちょっと指先を動かせば、なんだって学べる。未経験のものに取組んだり、より深く学んだり、そういう障壁...続きを読むは異常に低くなったとも感じる。
全体としては、堕落の方向に沈んで行ってるんだから、せめて自分だけはそうならないよう、テクノロジーも選んで使う側に居たい。

１．この本を一言で表すと？
日本と海外の最新の研究結果から、デジタルと学びの関係を分析した本。

２．よかった点を3～5つ
・テクノロジーの進化に伴い、それを主体的効率的に有効利用していくグループと、自動的にテクノロジーに振り回される、または取り残されていくグループとの間の格差が拡大か、各特化してい...続きを読むくことが懸念される。今のうちに、しっかりとデジタル教育格差拡大のカラクリを理解し、手を打っておかないと、大変なことになりそうだ。（p61）
→教育格差拡大の懸念はますます高まっていると思う。デジタル教育の良い部分を積極的に取り入れることが必要だと思う。

・ビデオ不全と相互干渉（p88）
→教育の目的で動画を見せる際は親の積極的な関与が必要だと言うことだと思う。暇つぶしに子どもに動画を見せておくのはやめようと思う。

・テクストは目だけでなく、手で読む?（p129）
→本で書かれていた内容を思い出す時、ページの左端に書いてあったと言うような内容と共に記憶している事はよくある。内容をしっかり読み込みたい本の場合は紙媒体の方が良いのではないか。

・SNS使用の急速な変化（p164）
→新しいツールが常に現れるので、研究も時代の変化に対応する必要があるのだと思う。

・都内公立中学での調査（p168）
→意味の理解に関する領域では、スマホ使用時間が影響すると言う結果は興味深かった。

２．参考にならなかった所（つっこみ所）
・全体的に、現在研究中でありはっきりしたことが言えないと言う結論が多いように感じた。

３．実践してみようとおもうこと
・子供のスマホ使用時間についてはきっちりと管理していきたいと思う。

５．全体の感想・その他
・本書は言語教育にフォーカスした内容だが、言語教育以外の教育についても研究分析したら面白いと思う。
・どの内容も研究結果による科学的根拠に基づいた内容なので信用できる内容だと感じた。
・本書内で紹介されていた「AI vs教科書が読めない子供たち」も読んでみたいと思う。

このへんは常にキャッチアップしていかないと、で。著者の専門もあり、デジタルと言語能力についてのデータや考察が中心。全体的にわかりやすくまとまってた。まだ結論が見えないところは憶測を述べるのではなく、まだわからない、と書いてあるのは信頼がおける。（新書レベルだったら当然かもだけど）

メモ
・テクノロ...続きを読むジーリテラシーの格差と、それによる学力の格差の問題は今後も注視が必要（アクセスができても、どのように使うか、社会経済的地位による違いがある）

・文字への依存度の少ないアプリ利用の伸びが顕著

・デジタルコミュニケーションに欠落しているバック・チャネル行動（あいづち、うなづきなどジェスチャー）、もともと文化により差

・OECD報告より「優れた読解力の意味を考え直す必要」「すばらしいスマートフォンを持ちながら、貧しい教育を受けている子どもは、深刻な危機に陥る」

・PISAが求める能力（異なる立場の意見を正確に理解し、意見と事実を判別し、情報の信憑性を判断し、論理的に判断し、言語化する能力）を身につけるには、計画性を持った教育が必要

・「ビデオ不全」2歳以下、テレビやビデオからの学習は学びが劣る

・2歳以上で言語発達を促進する視聴の条件‥内容（キャラが直接話しかけ、子どもが反応する機会がある）、ストーリーがある。大人向けの番組はむしろマイナスのことも。

・バックグラウンド視聴も、子どもにマイナス

・子ども向け外国語習得アプリ、「いつから」より「量と質」が大事。特に文法、語彙は小学校高学年あたりから始めた方が効率がいい。

・読みの身体性　デジタルもがんばってきているが、まだ紙の本には届かない。（デジタルならではの良さもあるが）

・SNSの打ち言葉が読解力に及ぼす影響、マイナスのデータもあるが、不明。さまざまなテクストに触れるのが必要。

・デジタルゲーム、言語習得で重要な要素あり。①意味のあるインプットと言語使用　②認知的にチャレンジングで楽しいタスク　③繰り返しの効用　　6年生が授業で行ったゲーム要素、学びの要素のl洗い出し、ゲームの企画

第二言語及び外国語習得の年齢との関係についてのサーベイ。
よその国に行って第二言語として習得する場合と、時刻にいて外国語を習得する場合がまず違うというのが新鮮。前者の場合は早いほうが確実にいいが、後者の場合はどれだけ接するかがかなり需要で、それがない場合はむしろ自国言語がちゃんとできたほうが外国語の...続きを読む習得には良いという研究結果もある。
まず大事なのは、多く外国語に触れる、適切なフィードバックをもらう。そもそも積極的な学習に関わる。
また早く始めたからといって、自国言語がおろそかになるというエビデンスはまだないとのこと。