ドイツ、韓国をはじめ世界各国で話題沸騰！！ ミュンヘン在住の若手ジャーナリストによる前代未聞のユニークな人類史！ セクシュアリティの起源を紀元前8,000年までさかのぼり、洞窟に描かれた 「石器時代のポルノ」や「中世ヨーロッパの同性愛」から現代の出会い系アプリ 「Tinder」に至るまで100のキーワードで人類と「性」の1万年をたどる！ 性についての話題は、タブー視されるか品のないものになりがちなもの。人文科学や歴史学の観点もまじえ、性を深く楽しく知るための大人の教養書！！

一つの社会は、権力、快楽、知の関係をいかに構成し、成立させているか。古代ギリシャ・ローマから現代まで、性の諸相を社会的、医学的、宗教的に論述する。

性行為の実践には、危険で抑制しがたい代償が伴う。愛が精神的価値を保ちうるために、社会は如何に対応してきたか。快楽の活用から節制へ、その変容の歴史を辿る。

古代ギリシアにおける“性”は、哲学者や医者にどのように認識され、問題とされたか。一夫一婦制、同性愛、近親相姦、生殖、愛欲性、純潔性、道徳の実際を詳述する。

我々はどのように自らを「欲望する主体」として形成したのか。生殖、貞節、結婚といった概念についての初期キリスト教の教父たちの文献を詳細に検討し、厳格な規則を背景にした自己への省察と告白に基づく「欲望の解釈学」の成立を見る。性に関する言説の氾濫を起点として始まったフーコーの考察が、この最終巻でついに完結する。

学校図書館の苦闘と可能性の歴史 「主体的・対話的で深い学び」＝探究学習の原形はすでに戦後間もない時期の学校図書館の運営法の議論のなかに含まれていた。本書では学校図書館を探究学習に活かすための示唆や教育課程に取り入れることの可能性を戦後の図書館教育実践を辿ることで浮かび上がらせる。 【主要目次】 第Ⅰ部　学校図書館問題とは何か 第１章　学校図書館をとらえる視座 １　デューイの学校モデルを起点として ２　図書館教育をとらえる視点 第２章　戦後学校図書館政策のマクロ分析 １　政策論の必要性 ２　先行研究の確認と研究方法 ３　第一期（戦後教育改革期、一九四七—一九五八年） ４　第二期（日本型教育システム期、一九五八—一九八七年） ５　第三期（二一世紀型教育改革期、一九八七—現在） ６　学校図書館政策の窓はどのように開くのか 第II部　図書館教育という課題 第３章　戦後新教育における初期図書館教育モデル １　戦前の図書館教育 ２　戦後図書館教育のきっかけ ３　東京学芸大学附属小学校（世田谷校）（一九四八—一九四九年） ４　図書館教育論の拡がり ５　阪本一郎と図書館教育研究会 ６　『学校図書館運営の手びき』（一九五九年一月） ７　図書館教育と読書指導の関係 第４章　図書館教育の実際 １　新教育カリキュラムとコア・カリキュラム運動 ２　図書館教育実践の準備過程 ３　甲府市立南中学校の図書館教育（一九四九—一九五二年） ４　東京都港区立氷川小学校の図書館教育（一九五三—一九五四年） ５　川崎市立富士見中学校の図書館教育（一九五二—一九五五年） ６　栃木県立栃木女子高等学校の図書館教育（一九五五—一九五六年） 第５章　図書館教育の帰結 １　一九五〇年代の図書館教育 ２　資料センター論と読書指導 ３　「教科と学校図書館の結びつきをはばむもの」 第III部　図書館教育が実現されるには 第６章　文部省初代学校図書館担当深川恒喜の図書館認識 １　分析の視点 ２　宗務官時代と宗教観 ３　学校図書館担当時代 ４　道徳教育調査官時代 ５　「図書館教育の復権」 第７章　二一世紀の教育課程につなぐために １　担い手の問題 ２　探究学習のための学校図書館は可能か ３　リテラシーからメディア情報リテラシーへ ４　学校図書館のリーダーシップ論 補論　学習リソース拠点の提言

「火の国」の詩人・高群逸枝が、大正昭和の激動期に、「われらいかに生くべきか」……と、女性解放の学問的寄与を決意して、武蔵野の一隅「森の家」に２０年あまり。「母系制の研究」「招婿婚の研究」を基底に、一貫して「母性我」に視点を据え、自然なる原始の「母性我的母権社会」への復権を願い、新しい女の権利獲得運動、戦後現憲法下での男女同権の一応の実現など、婦人の諸問題を分析し、自身の遺書として自らを燃焼し尽した、女性全史。著者の願いが永遠であるごとく、本書の価値も永遠である。〈上下全２巻　上巻〉

この電子書籍ファイルは青空文庫のデータをもとに制作しております。

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